高三下學期物理總復習教師工作計劃精選(已修改)
2024-09-16 04:17 本頁面
【正文】 一般情況下教學進度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進度應該是前緊后松 。教學內(nèi)容的取舍往往影響到教學進度，所以在內(nèi)容選取方面要做到 “ 面廣點準 ” ，講解時詳略得當。下面是小編為您整理的 “ 高三下學期物理總復習教師工作計劃 ” ，希望您喜歡 ! 高三下學期物理的總復習教師工作計劃精選 一、指導思想 為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質(zhì)提高，應考自如，做到： (1)幫助學生構建并形成知識和能力網(wǎng)絡體系 。 (2)培養(yǎng)學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發(fā)他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態(tài)度。 二、學情分析及教學現(xiàn)狀 (一 )學情分析 基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。 學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。 解題的規(guī)范性較差，學生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。 對實驗重視程度不高，基本技能過關率不 高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設計能力有待提高。 女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。 因而我們需花大力氣培養(yǎng)學生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復習效率。 (二 )教情分析 我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。 復習采用單元結構教學法 ，并初步構建了 “ 單元結構復習 ” 的物理課堂教學模式：單元 → 梳理 →辨析 → 運用 → 深化 在導入復習課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以 “ 學生為主體，教師為主導 ” 的教學原則。 在深化學生的能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質(zhì)等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。 三、復習目標 第一輪復習要幫助學生 “ 精確、完備 ” 地理解每一個物理概念和規(guī)律，構建所有高中階段的物理模型，能用自己的語言準確地表達，從而正確地運用它們解決物理問題。 加強 “ 主干 ” 和 “ 核心 ” 知識的復習，熟練地掌握基本知識和技能，同時通過滾動復習達到 “ 查漏補缺 ” 、 “ 整體把握 ” 、 “ 能力提高 ” 。 在整個教學過程中，通過學科教育讓全體學生受到科學態(tài)度和科學方法訓練，以及德育的滲透，成為他們終身學習的必要基礎。 在 xx區(qū)教研室以及 xx 市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標數(shù)，特別是一批上線人數(shù)達 到目標數(shù)的 200~300%，高考成績更上檔次。 四、教學標高 實驗班標高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當?shù)?“ 深挖 ” 一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免 “ 三高 ” ：高起點、高難度，高密度，應摒棄 “ 三做 ” ：陳題死做，活題呆做，難題大做 。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。 重點班標高 立足基礎，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第一個解答題的訓練，精講精練。 普通班標高
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