青年教師培訓(xùn)心得最新20xx【5篇】(已修改)
2024-09-16 04:14 本頁(yè)面
【正文】 青年教師培訓(xùn)心得最新 2024【 5 篇】 簡(jiǎn)單理解，培訓(xùn)約等于教學(xué)。即對(duì)某項(xiàng)技能的教學(xué)服務(wù)。如一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班。也可以理解為培訓(xùn)即提供教學(xué)。下面是小編給大家整理的青年教師培訓(xùn)心得最新 2024，僅供參考希望能夠幫助到大家。 青年教師培訓(xùn)心得最新 2024(一 ) 20_年 11 月 8 日， _中心學(xué)校特邀了區(qū)教研室 _主任給全鎮(zhèn)青年教師主講了 “ 如何成為受學(xué)生歡迎的老師 ” 專(zhuān)題講座，各學(xué)校參加培訓(xùn)的青年教師都能按照中心學(xué)校統(tǒng)一要求，撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳學(xué)習(xí)體會(huì)54 篇次。部分青年教師體會(huì)撰寫(xiě)認(rèn)真，能依據(jù)講座感受最深的內(nèi)容，并結(jié)合自己平時(shí)工作實(shí)踐和具體案例，圍繞 “ 如何成為受學(xué)生歡迎的老師 ” 這個(gè)主題，進(jìn)行了深刻的反思與剖析，明確了今后努力方向，具有較強(qiáng)的真情實(shí)感。部分教師存在敷衍差事現(xiàn)象，體會(huì)內(nèi)容或大而空、雜而亂，缺中心觀點(diǎn) ?；?qū)懗珊?jiǎn)單重復(fù)講座內(nèi)容及活動(dòng)流程的 “ 通訊報(bào)道 ” 體裁 ?；蛴坞x主 題寫(xiě)其它內(nèi)容譬如工作總結(jié)式題裁 ?；蛑苯訌木W(wǎng)上下載，出現(xiàn) “ 撞車(chē) ” 甚至出現(xiàn)前后內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題?，F(xiàn)將部分教師撰寫(xiě)的具有一定針對(duì)性學(xué)習(xí)體會(huì)予以展評(píng)，希望大家分享借鑒，實(shí)現(xiàn) “ 他山之石，可以攻玉 ” 之效果。 20_年 11 月 8 日，曾都區(qū)教研室 _主任來(lái)到 _鎮(zhèn)中心學(xué)校，為 _鎮(zhèn)青年教師帶來(lái)了《如何成為受學(xué)生歡迎的老師》培訓(xùn)講座。講座主要從教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)和教師發(fā)表三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ” 對(duì)于教師而言，懂得學(xué)習(xí)重要的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人 。喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人又不如以 學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。對(duì)于學(xué)生而言，知道讀書(shū)學(xué)習(xí)重要的不如喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)生接受得快，喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)的又不如以此為樂(lè)的學(xué)生接受得更快。想要成為一名受學(xué)生喜歡的老師，就離不開(kāi)學(xué)生以此為樂(lè)的課堂。這不禁讓我回憶起自己公開(kāi)課后的小插曲，課后學(xué)生同我聊天，說(shuō)： “ 老師，這節(jié)課真有意思，有說(shuō)有笑的，我們每堂課都這樣上可以嗎 ?” 我笑著說(shuō)我盡量?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)為了確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)課堂上我會(huì)當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能望 “ 詞 ” 興嘆，這么看來(lái)，我似乎只關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的掌握，卻忽視了孩子們 對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣培養(yǎng)。 作為老師只有先成為一名 “ 樂(lè)之者 ” ，才能培養(yǎng) “ 樂(lè)之者 ” 。如何讓教師先成為一名 “ 樂(lè)之者 ” ，首先要做一名 “ 以讀書(shū)學(xué)習(xí)為樂(lè)的人 ” 。讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)唯一的助推手，學(xué)習(xí)應(yīng)與教師工作緊密聯(lián)系在一起，教育教學(xué)是教師職場(chǎng)工作的主要活動(dòng)。作為走上工作崗位不久的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)上還是學(xué)生教育管理上，總是會(huì)遇到很多困難，面對(duì)這些困難，我們往往不能通過(guò)我們自己簡(jiǎn)單反思和舊有經(jīng)驗(yàn)解決它。這個(gè)時(shí)候，我們就需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持，我們可以通過(guò)拜師和閱讀的方式來(lái)得到專(zhuān)業(yè)支持。人類(lèi)的學(xué)習(xí)往往始 于模仿，拜師和讀書(shū)都是對(duì)智慧的一種模仿。先來(lái)說(shuō)拜師，學(xué)校為新教師組織了師徒結(jié)對(duì)，這就為新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的途徑，通過(guò)師傅手把手地教，教學(xué)中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學(xué)內(nèi)容的把握和處理上師傅對(duì)我的幫助很大 。其次來(lái)說(shuō)讀書(shū)，教師曾經(jīng)都是 “ 讀書(shū)人 ”
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