【正文】 出國(guó)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（大全五篇） 留學(xué)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有真實(shí)的經(jīng)歷所以并不是很了解，很多人都是來(lái)自道聽(tīng)途說(shuō)，缺少親身經(jīng)歷和有效的信息，這里給大家分享一些關(guān)于出國(guó)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)，供大家參考。 出國(guó)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（大全）篇 1 20__年 4 月 16 日至 20__年 5 月 12 日，我參加了江蘇省中職學(xué)校旅游專業(yè)赴新加坡南洋理工學(xué)院 (Nan Yang Polytechnic)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我提供這次難得的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，讓我有幸走出國(guó)門，走進(jìn)名校，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。 南洋理工學(xué)院以先進(jìn)理念為引導(dǎo)，以敏銳的眼光超前把握新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)與社會(huì)急需的人才，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力提高，創(chuàng)造了富有特色的新加坡職業(yè)教育模式。學(xué)習(xí)期間，南洋理工學(xué)院為我們精心安排了講座、觀摩、參觀、考察、 交流和研討等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們對(duì)新加坡教育體系與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，體驗(yàn)了南洋理工學(xué)院的組織文化、辦學(xué)策略、辦學(xué)特色、教學(xué)理念、學(xué)系行政管理、人力開發(fā)與管理、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)與專業(yè)課程開發(fā)、教學(xué)企業(yè)、教學(xué)工廠、教與學(xué)的有效途徑、學(xué)生發(fā)展與管理以及通過(guò)項(xiàng)目開發(fā)學(xué)生潛能等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下： 一、先進(jìn)的教育教學(xué)理念 南洋理工有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，特別是教學(xué)工廠、 “ 無(wú)界化 ” 校園、經(jīng)驗(yàn)積累與分享、無(wú)貨架期理念等。 1.“ 教學(xué)工廠 ” 理念。即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán) 境，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。 “ 教學(xué)工廠 ” 理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本位的學(xué)校教學(xué)，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng) (包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排 )基礎(chǔ)上設(shè)立的，將企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。 “ 教學(xué)工廠 ” 將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，而不是簡(jiǎn)單的模擬或模仿。企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目共同在教學(xué)工廠中完成，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際 工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。 2.“ 無(wú)界化 ” 校園理念。建筑無(wú)界化，語(yǔ)言無(wú)界化，教學(xué)無(wú)界化，項(xiàng)目無(wú)界化，使得不同系間的教職員與學(xué)生通過(guò)聯(lián)合工程項(xiàng)目及學(xué)系間教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊(duì)精神和跨系級(jí)工程項(xiàng)目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無(wú)界化將優(yōu)質(zhì)資源整合起來(lái)，通力合作，共同研究，形成最佳合力， 打造學(xué)院品牌。 3.“ 經(jīng)驗(yàn)積累與分享 ” 理念。它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享?？萍汲晒c經(jīng)驗(yàn)分享是學(xué)院將開發(fā)的先進(jìn)項(xiàng)目和先進(jìn)課題設(shè)計(jì)成果加以保留，存放于公共數(shù)據(jù)庫(kù)，便于師生借鑒、學(xué)習(xí)，共同分享。每個(gè)人的科技成果與經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)院的公共資源，分享每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了學(xué)院的資源。 。我們知道商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對(duì)于教師來(lái)講他的貨架期就是生理年齡了，教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學(xué)習(xí)深造了，而學(xué)校通常只會(huì)派年輕教師出國(guó) 深造或?qū)W習(xí)。南洋理工學(xué)院主張員工不斷學(xué)習(xí)，對(duì)職工年齡的評(píng)價(jià)不以生理年齡為依據(jù)，而是以事業(yè)心、進(jìn)取心、思想觀念為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使年齡超過(guò) 50 歲，仍然有事業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)愿望，稱之為年輕人，反之為老年人。這就是南洋理工學(xué)院倡導(dǎo)的職業(yè)無(wú)貨架期理念。 二、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。南洋理工學(xué)院非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。但在專業(yè)開發(fā)過(guò)程中，論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分，值得我們學(xué)習(xí)。據(jù)授課老師講：一般新的專業(yè)設(shè)立，需要 12 年的時(shí)間，首先從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué) 生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析，在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組。專業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)理和籌備小組提呈新專業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平需求，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)等 。其次由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃及專業(yè)內(nèi)容修改建議，由專業(yè)咨詢委員會(huì) (成員來(lái)自企業(yè) )針對(duì)新專業(yè)課程計(jì)劃或課程修改建議提供咨詢意見(jiàn)，并對(duì)有關(guān)建議給與認(rèn)可 。再次報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn)，委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來(lái)確定培訓(xùn)目標(biāo)、進(jìn)行教師培訓(xùn)、準(zhǔn)備教材、采購(gòu)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，方能開展教學(xué) 。最后在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基 礎(chǔ)上，持續(xù)進(jìn)行課程改進(jìn)。新加坡的各個(gè)理工學(xué)院都非常重視新專業(yè)的開發(fā)，將新專業(yè)的開發(fā)作為學(xué)院的新產(chǎn)品開發(fā)，是學(xué)院發(fā)展的生命線。專業(yè)不是由教育主管部門事先設(shè)定好的，而是由學(xué)院根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要開發(fā)出來(lái)的，每個(gè)學(xué)院的新專業(yè)都有很強(qiáng)的特色，與社會(huì)需要緊密結(jié)合，完全適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。 。南洋理工學(xué)院對(duì)教師的要求很特別，并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，而且是專業(yè)對(duì)口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正的 “ 雙師型 ” 教 師。每年還要有 20%的教師不上課，專門承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā) 。培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵(lì)教師自我提升。在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中 ,重視和加強(qiáng)校企合