【正文】 發(fā)言稿可以作為演講內(nèi)容的記錄，方便后續(xù)的整理和歸檔，也可以供其他人參考和借鑒。下面是小編為大家整理的班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿篇 1 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師： 大家好 ! 很感謝學校領(lǐng)導的信任，給了我這次經(jīng)驗交流的機會。自從接到這個任務，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以借此機會系統(tǒng)地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我還是班主任隊伍中的 “ 學生 ” ，還在摸索探索中，哪有什么經(jīng)驗可談呀。但是，暗中我還是在不停鼓勵自己： “ 沒有關(guān)系，我是來學習的，說得不當之處，還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點嘛 ” 。 今天我分享的是個人不成熟的觀點，因此，還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作： 一是 “ 認識班主任工作 ” ，強化身份 認同。二是 “ 班主任的常規(guī)工作 ” ，明確自身職責。三是 “ 如何做好班主任工作 ” ，確保教育成效。 一、首先，我談一談我是如何認識班主任這個工作的，在現(xiàn)實的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色： 當家的 —— 一家之主，班主任就是班級家庭中的父母 。調(diào)解員 —— 學生間發(fā)生矛盾了，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調(diào)解，能夠讓他們重歸于好 。心理師 —— 學生出現(xiàn)心理問題，班主任要能走進學生內(nèi)心，用心理治療法，讓學生心理健康 。傳話筒 —— 家長有話、學校有要求，需要通過班主任來傳達 。醫(yī)生 —— 學生病了，小病要能醫(yī)，大病要能察，不能耽擱 。警察 —— 學生失竊了，班主任要能偵案、破案 ?? 當然，扮演的角色還有很多很多。可能看到這里，我們會有一個共同的想法，那就是班主任是個苦差事兒。的確不可否認，班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做，恰巧說明了班主任工作的重要性，班主任的責任重大。對于責任重大，請允許我做一個不恰當?shù)谋扔鳎喊寻嗉壍膸资畟€孩子，比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了，可能不會特別影響教室的明亮程度。可是這盞燈對于一個家庭來說，卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此，班主任工作成效如何，將直接關(guān)系到學校、學生、家庭、社會的發(fā)展，乃至國家、民族 的興衰。因此我認為，班主任工作是瑣碎的，責任也是重大的，但意義卻是非凡的。 二、接下來，我談一談班主任的常規(guī)工作，我認為班主任常規(guī)工作可以分為一學期的常規(guī)工作和每天的常規(guī)工作。了解了班主任常規(guī)工作，才能明確自己的責任所在，有條不紊地推進班主任工作。 學期常規(guī)工作包括：開學初制定工作計劃，學期結(jié)束寫好工作總結(jié) 。利用學生信息采集表，做好班級學生情況分析 。排好臨時座位，安排好每天值日生 。與任課教師溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄手冊 。抓好學生習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣 (衛(wèi)生、文明禮儀等 )。積極配合德 體藝衛(wèi)處，開展多方面活動 。經(jīng)常與家長聯(lián)系，做好記錄，開好第一次家長會 。抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一點進步及時肯定 。準時參加班主任例會和班主任培訓活動 。開展心理、安全教育 。學期結(jié)束寫好學生評語。 每日常規(guī)工作包括：每天上下午上班提前 5 分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學生身體情況，檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求 。每天親自檢查班級公共區(qū)域和教室衛(wèi)生情況 。觀察班級公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時調(diào)查、教育和處理 。檢查學生上課及完成作業(yè)情況 (多待教室 )。檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況 。督促學生認 真參加大課間和學校組織的各項活動 。注意和處理好班級突發(fā)事件 。了解班中的先進事跡或不良現(xiàn)象，及時進行表揚或批評 。離開教室時，檢查班級衛(wèi)生情況以及三關(guān)工作 (電、門、窗 )。將學生在校情況及時反饋給家長。 只有明確了班主任的常規(guī)工作，才能有的放矢干好班主任工作。 三、那么接下來我談一談，如何做好班主任工作，我認為做好班主任工作最重要的一點就是關(guān)注細節(jié)，把責任落實到細節(jié)中。我將從常規(guī)、班級文化建設、轉(zhuǎn)化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節(jié)中。 習慣養(yǎng)成教育：首先一定要給學生提出高標準，標準一定要明確，如清 潔衛(wèi)生要一塵不染，就餐時絕對安靜，桌椅整齊程度，到校時間 8： 00。提出標準后，若沒有做到，一定要做到達到標準，堅持這樣做21 天，習慣就養(yǎng)成。美國科學家研究發(fā)現(xiàn)，一個習慣的養(yǎng)成需要 21 天的時間，如果真是如此，從效率的角度分析，習慣應該是投入、產(chǎn)出比最高的了，因為一旦你養(yǎng)成某個好習慣，就意味著你將終身享用它帶來的好處。但習慣養(yǎng)成后也會有反復的階段，班主任一定不能絲毫放松，一定要反復抓。利用好學校的五星評比方案，逐項逐項強化常規(guī)管理。 班級文化建設：班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態(tài)度的復合體，是一個班級的 靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內(nèi)容，不僅可以美化教室，還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說：“ 無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。 ” 因此，班主任在班級文化建設上要下苦功夫，進行文化引領(lǐng)，讓學生成為愛學習的天使。以咱們班的小蜜蜂班級為例：我想自己所帶的班級要勤奮、團結(jié)，于是我就尋找一個能夠?qū)嗉壚砟钗锘南笳魑?―― 小蜜蜂，然后圍繞這個物化的象征物進行班級文化建設： 班級物質(zhì)文化建設：凈化教室。放 好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，每天定時打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通。 綠化教室。在教室空間允許的情況下，動員學生拿一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，讓教室充滿青春的氣息。 美化教室。美化教室包括： (1)班訓 (一分耕耘一分收獲 ) (2)后墻的黑板，建議設計 “ 每周要聞 ”“ 精品書屋 ”“ 學法交流 ”“ 學習心得 ”“ 書畫作品 ”“ 實踐感悟 ” 等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用 。 (3)班級榮譽，將班級參加各項活動或評 比的獎狀張貼在后面黑板上 。 (4)評比欄和事務欄，評比欄以學習小組或者個人為單位，對學習、紀律、衛(wèi)生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、課程表等 。 (5)名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學生的作用 。 (6)心愿墻、文明窗。所有的物質(zhì)文化建設不能形同虛設，要起到教育作用，且可以帶有小蜜蜂班級的標志。 制度文化建設 (清潔衛(wèi)生、文明禮儀、兩操、課堂 )，低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現(xiàn)制服，并且要給孩子講解制度，不能只上墻不入心。 精神文化建設 (制定班訓、設計班徽、確定班歌 )讓孩子參與制作，高年級的班級還可以創(chuàng)辦班級刊物。 班級文化展示一個班主任的綜合素質(zhì)，班主任需要不斷提高自身素質(zhì)，讓教室的每一面墻都說話。 轉(zhuǎn)化問題學生：遇到問題學生，在所難免，作為班主任一定不能放棄。首先調(diào)查 “ 問題 ” 出現(xiàn)的原因：首先是家庭環(huán)境原因，如父母離異、父母生病、沒人管教，或管教方法不對頭，或缺乏生活來源，吃穿都有困難，因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一輩或親屬照料一下，只要不闖禍就行。其次，是學校環(huán)境造成的，包括三方面：一是所在班里同學 影響，跟著不讀書一起吵鬧度日，功課掉下了，沒辦法了。二是對個別教師有意見，批評不公正，把別的同學的錯說成他的錯，學生是容不下半點冤屈的，于是就恨老師，放棄學業(yè) 。有的是老師批評過火了，他沒辦法接受，于是產(chǎn)生抵觸情緒。第三，是社會環(huán)境的影響，如有的社會環(huán)境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對癥下藥 (1)屬于家庭環(huán)境造成的，找家長見面，商議一起改變環(huán)境的可能條件，使學生轉(zhuǎn)變思想情緒。 (2)屬于缺乏溫暖的，一定要改變條件，以暖學生的心 。 (3)屬于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。 (4)屬于沒人管教，心情孤單的，而且?guī)啄隉o法改變現(xiàn)狀的，要激發(fā)學生堅強自立，奮發(fā)圖強。 (5)屬于對某老師批評不滿而放棄學習的，要說明老師批評缺乏調(diào)查、過火了、搞錯了，而學生應有的態(tài)度不是怨恨，而是理解老師的苦衷，采取 “ 有則改之，無則加勉 ” 的態(tài)度。 (6)屬于班內(nèi)同學影響的，要設法改變處境，包括調(diào)動桌位。 (7)肯定 “ 后進生 ” 的點滴進步和良好表現(xiàn)，如指定同學寫表揚稿，比如掃地掃得干凈，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改。給 “ 后進生 ” 一點溫暖，使他感覺到班里同學在關(guān)心著他。 (8)給 “ 后進生 ” 減輕學業(yè)負擔 ，是調(diào)動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是，與任課教師統(tǒng)一想法、做法，只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業(yè)，只做基礎題，甚至基礎題也不全做，等他們有積極性了，再提高要求。這樣對調(diào)動 “ 后進生 ” 的學習積極性有利。 (9)調(diào)動 “ 后進生 ” 積極性還有一個辦法，叫他擔當一個 “ 小官 ” ，沒有 “ 官位 ” 就設一個 “ 官位 ” ，比如記錄遲到者，登記亂丟紙屑者，要在他能接受、能出工作成績的 “ 官位 ” 上，在他 “ 當官 ” 有成績時，表揚他，肯定他，給他信心。使班里同學改變對他的印象。這樣做，也能使同學理解。 不放棄每一個孩子，不拋棄 每一個孩子，為出現(xiàn)的問題尋求解決之道，是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 家校溝通：以自己與家長溝通為例子，我會采取以下的溝通方式：家長會 (闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反饋 )。座談會 (突出重點、解決問題 )。家訪 (了解特殊學生情況 )個別溝通 (及時回復 )。堅持每天寫家校聯(lián)系本。 溝通注意 : 心態(tài)上不急不躁、不卑不亢 。 介紹孩子情況后，看家長態(tài)度，耐心聽取家長意見 。 要說服家長，把態(tài)度轉(zhuǎn)到學校方面來，轉(zhuǎn)到共同教育、培養(yǎng)方面來 。 力爭有好結(jié)果，落實措施，形成共識 。 班主任在溝通時要了解相關(guān)問題的 政策，表態(tài)要符合政策，說出去的話要算數(shù)。 家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進 ! 突發(fā)事件處理：校內(nèi)意外傷害最為典型 不嚴重： 第一時間到場 → 了解情況 → 查看傷情 → 緊急處理 → 班主任送醫(yī)務室處理 → 和家長交流 → 總結(jié)反思 → 后續(xù)關(guān)注 (詢問孩子的情況，為學生補落下的功課 ) 嚴重第一時間到場 → 了解情況 → 查看傷情 → 緊急處理 → 匯報主任 → 送醫(yī)院或打 120→ 匯報學校 → 和家長交流 → 班主任看望 → 達成處理意見 → 總結(jié)反思 → 班主任后續(xù)關(guān)注 (弄清保險報銷問題，為學生補落下的功課 ) 突發(fā)事件，一定要主動聯(lián)系家長，控制輿論勢態(tài) ! 以上所有觀點都是自己的片面的觀點，我今天在此分享也如 “ 野人獻曝 ” ：宋國有個貧苦農(nóng)民，不知道天下有高大舒適溫暖的住房，也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服，他冬天在地里干活，太陽照在身上，感到特別舒服。于是，他就決定，把自己的這個發(fā)現(xiàn)獻給國君，相信會得到重賞。 (《列子 楊朱》 )，這里的我不相信會得到重賞，都是自己粗淺的觀點。 結(jié)束語 我希望做一名內(nèi)心充實而強大，受學生歡迎且愛戴，能在學生的成長歷程中留下一點有意義的痕跡的老師，我將努力學習、努力思考、努力踐行，思行結(jié)合、求真求善，嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢，希望大家批評指正，謝謝大家 ! 班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿篇 2 尊敬的領(lǐng)導、各位同事： 大家下午好！ 讓我在今天的班主任工作交流會上發(fā)言，心里有點忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經(jīng)驗，工作都很優(yōu)秀。而我作為一名普通的新班主任，談不上有什么經(jīng)驗，也沒有什么理論，只希望利用今天這個交 流的平臺，將自己近期工作的情況和體會與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。 我們 14 計算機一班從預科班的 33 人到開學初最高達到了 53 人，軍訓期間高考班成立，又有 8 人轉(zhuǎn)入了高考班，現(xiàn)在 45 人。其中住校生有 8 個男生 9 個女生。擔任班主任以來感觸最深的就是：忙碌、充實，真真正正體會到了班主任的不易。 下面我就從 “ 勤 ” 、 “ 細 ” 和 “ 嚴 ” 三方面說說班主任工作情況和體會： 一、天道酬勤，工作要勤快 班主任工作需要我們勤快。過去不當班主任的時候，只要每天打掃好辦公室衛(wèi)生，備好課上好課，管理好功能室就行了，接了班主任工作之后 才體會到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著學校電教器材室、微機一和公微機二三個功能室，一周 12 節(jié)課。剛開始的時候，總認為原來也干過班主任，今年帶班應該沒什么問題，但慢慢發(fā)現(xiàn)自己想的太簡單了。現(xiàn)在的學生和原來的學生在許多方面都不一樣了，過去的一些方式方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生了?，F(xiàn)在的學生年齡偏小，又都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在班里誰也不服誰，在家不干家務在班里更不可能干，他們個人主義明顯，個人行為習慣上也有很多的缺點。過去的學生不學習，但是衛(wèi)生、各項文體活動都其他事項很積極，不用操心太多。但是現(xiàn) 在的學生就連安排衛(wèi)生值日也很困難，穿校服、帶校卡這些小事也要每天提醒，宿舍剛開始衛(wèi)生、物品擺放情況也很差。后來，我通過自己思考、和班干部交流，找出了原因：工作中我不夠勤快。想想預科班時，我每天都嚴格執(zhí)行班主任五到位制度，隨時都會抽時間到班里和宿舍里檢查，班級管理還算順利?？墒?9 月份開學后我認為有預科班的基礎了，不需要這么勤快了，再加上因為工作事務多，暑期父親因病住院、孩子上學要接送，家庭事務也很多，所以班級管理上懶惰了許多。找出原因，我調(diào)整好自己各項工作安排，保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查，物品不 會擺放就找高年級的學生幫著指導，被