太陽，你好課后反思(已修改)
2025-12-02 06:20 本頁面
【正文】 ：《太陽，你好》課后反思 新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題；也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識(shí)，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，語言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的。這正是新課程對(duì)理想的教學(xué)狀態(tài)的期盼。 《太陽你好》這是語文版四上的一篇文章，第一課時(shí)通過流利地朗讀文章，理解太陽為人類做的事情，初步體會(huì)它的博大無私，從而抒發(fā)對(duì)太陽的喜愛和贊美之情。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就選用了新課堂模式來講授，沿著課改理念，將學(xué)前質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，合作交流，鞏固提升四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。 課堂的
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