濟南版生物七上第四節(jié)多細胞生物體的結構層次一(已修改)
2024-12-06 02:20 本頁面
【正文】 第四節(jié) 多細胞生物體的結構層次 教學分析： 本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動物體的結構層次，生物體的結構是它們進行各項生命活動的基礎，對于今后學習生物學知識至關重要。七年級的學生好奇心強，學習的積極性高，思維敏捷，喜歡動腦；在小學自然中，已初步學習了綠色植物和動物的一些知識，例如綠色植物的光合作用，根能從土壤中吸收水分，莖能進行輸導??，前面學習了細胞的結構、分裂、生長、分化等知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。 教學目標： 描述綠色開花植物體和動物體的結構層次 說出器官和系統(tǒng)的概念 在進行 小實驗的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學探究中發(fā)展交流與合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 讓學生體驗科學探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點。 教學重點： 綠色開花植物體和動物體的結構層次 教學難點 ： 器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結 教學準備 ： 多媒體課件： ①呈現(xiàn)一座高樓大廈，及建筑工地的場景。 ②動畫顯示種子萌發(fā)長成幼苗，幼苗的根從土壤中吸收水分和無機鹽，葉片從空氣中吸收二氧化碳能夠進行光合作用制造有機物， 同時莖對這些物質進行輸導，幼苗由小長大，然后開花，結出果實和種子。 ③動畫顯示食物在人體各器官內(nèi)的消化情況 課前準備： 教師：番茄、開水及解剖刀（或水果刀），幾盆花，一部分動、植物掛圖等。 學生：課前生物興趣小組采集的綠色開花植物，一些常見的蔬菜或水果等。 教學程序： 一、情景激疑 利用課件呈現(xiàn)一座高樓大廈，及建筑工地的場景，創(chuàng)設問題情境：①構成高樓大廈的基本單位什么？②磚瓦簡單的堆積在一起就形成了高樓大廈嗎？ 學生充分發(fā)表意見，認識到建筑工人按照圖紙設計把磚有規(guī)律的砌成一個個房間，逐漸蓋成高樓大廈 。教師啟發(fā)學生，構成生物體的結構和功能的基本單位是細胞，是不是細胞簡單的堆積在一起就構成了生物體？從而引入課題。 二、溫故而知新： 復習回顧上一節(jié)課所學的知識：細胞分裂→細胞生長→細胞分化→組織 小組充分討論，相互交流：細胞分裂能使細胞數(shù)目增多，細胞生長能使細胞體積增大，細胞分化能形成組織。 三、實驗探究： 教師出示實驗材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、開水等。引導學生分組討論，自己設計方案來探究番茄是由哪些組織構成的：可能有的學生直接用解剖刀把番茄切開觀察它的構成；有的學生先用開水燙一下番茄，剝下表皮， 然后再剖開看它的橫切面有哪些結構。學生
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