【正文】 時(shí)間稍縱即逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，先做一份，開個(gè)好頭吧。工作計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢 ?以下是小編為大家收集的 2024 秋季小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃，歡迎閱讀與。 2024 秋季小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃篇 1 一、指導(dǎo)思想： 新學(xué)期，新思路，新策略。西城實(shí)小一切都是新的，新的學(xué)校，新的老師，新的學(xué)生，新的環(huán)境。新的事物往往最具有生命力，但是新的事物需要彼此之間的協(xié)調(diào)與摩合，規(guī)范與整合。 為了使我校師生盡早形成合力，盡快增強(qiáng)凝聚力；為了全面實(shí)施素質(zhì)，更新教育理念，落實(shí)新的課改精神；為了規(guī)范全體教師的教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下教研計(jì)劃。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、更新教育觀念。 因?yàn)槲倚Ｇ嗄杲處煹谋戎剌^大，為了使青年教師盡快成長起來，為了促進(jìn)我校師資水平整體提高，本學(xué)期，我們將采取一系列，給教師提供一切 提供的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。 1．扎扎實(shí)實(shí)搞教研。 我們每周舉行一次教研活動(dòng)，定內(nèi)容，定時(shí)間，定主講，定地點(diǎn)，確確實(shí)實(shí)地把我們的教研活動(dòng)落到一個(gè) “ 實(shí) ” 字上來。 通過看光盤、聽評(píng)課、專題講座、討論等形式及時(shí)地了解當(dāng)前教育教學(xué)的新觀念、新策略；及時(shí)地解決教師在教育教學(xué)中的困惑和疑慮。 2．讀書、學(xué)習(xí)、思考。 本學(xué)期，我們將利用我校訂的部分刊物和網(wǎng)絡(luò)，向老師們定期推薦一些精典、實(shí)用的讓老師自我學(xué)習(xí)，并寫出不少于 5000 字的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末教科室將根據(jù)所讀文章出題，進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，納入綜合評(píng)估。 另外，我們繼續(xù)提倡教師寫 “ 階段性 ” 和 “ 教學(xué)反思 ” ，本學(xué)期每位教師不低于 15 篇，要求教師把自己在教學(xué)中的、教訓(xùn)真實(shí)地記錄下來，不要求文美，只要是對(duì)自己的教育教學(xué)有利就行，嚴(yán)禁教師 應(yīng)付學(xué)校檢查去抄襲、復(fù)制。學(xué)期末，我們要求每位教師自報(bào)一篇自己認(rèn)為最精彩的反思，學(xué)校將組織有關(guān)人員評(píng)選，學(xué)期末納入綜合評(píng)估。 3．請(qǐng)進(jìn)走出。 本學(xué)期我們將繼續(xù)安排部分教師外出學(xué)習(xí)，聽、聽課、參加比賽等活動(dòng)。我們還將請(qǐng)一些名師、專家、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校，深入我們的課堂，走進(jìn)教師中間，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。 4．骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)活動(dòng)。 要求骨干教師真正起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用，熱情主動(dòng)地去幫助青年教師，指導(dǎo)他們備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，青年教師要虛心向骨干教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。 二、規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。 本學(xué)期，我校將加大教學(xué)過程的管理與督查力度，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，規(guī)范教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 1．實(shí)行先周集體備課制度。 我們將利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，由骨干教師牽頭對(duì)下一周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面分析和粗略地教學(xué)構(gòu)想，然后本教研組所有老師共同商討，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2．建構(gòu)各科教學(xué)模式。 本學(xué)期我們將在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，初步形成我校教學(xué)的風(fēng)格和特色。建構(gòu) “ 識(shí)字教學(xué)模式 ” 、 “ 閱讀教學(xué)模式 ” 、 “ 教學(xué)模式 ” 、 “ 先學(xué)后教數(shù)學(xué)教學(xué)模式 ” 等學(xué)科的教學(xué)模式。 3．加強(qiáng) “ 作業(yè) ” 的設(shè)置與布 批管理。 本學(xué)期我們將對(duì)作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)、管理、布批等方面進(jìn)行不定期抽查。抽查結(jié)果當(dāng)時(shí)反饋，并在學(xué)期末納入綜合評(píng)估。特別是低年級(jí)作業(yè)本的管理，學(xué)生的書寫，高年級(jí)作業(yè)題型的設(shè)計(jì)，這學(xué)期我們將重點(diǎn)分類分項(xiàng)去督查，開展備課展評(píng)、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。 4．實(shí)行 “ 三課一評(píng) ” 制度。 “ 三課 ” 是指 “ 示范課、先導(dǎo)課、推門課 ” 。 “ 一評(píng) ” 是指聽完一節(jié)課要求每位教師限時(shí)寫出一份書面評(píng)課上交。 示范課，要求每位骨干教師每學(xué)期最少開 2 節(jié)，先導(dǎo)課要求每個(gè)教研組每周開一節(jié)。推門課是指由教干、教研組長不定時(shí)，不打招呼聽課。 另外，本學(xué)期要求每 位青年教師開一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)質(zhì)教案，撰寫一篇優(yōu)秀論文。學(xué)期末上交，納入本學(xué)期綜合評(píng)估。 三、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 小班化教學(xué)、小灶式輔導(dǎo)、周末選修課是我校的三大辦學(xué)特色，本學(xué)期，我們將鞏固和完善我們的這些特色。 1．完善 “ 小灶式 ” 輔導(dǎo)。 小灶式輔導(dǎo)是最受家長歡迎的特色，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整體提高的有效途徑。為了使我校的輔導(dǎo)更具實(shí)效性，本學(xué)期，我們將加大對(duì)相關(guān)輔導(dǎo)的管理。嚴(yán)禁教師把輔導(dǎo)課變成集體授課，要把參加輔導(dǎo)的學(xué)生分出層次，不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，還要有心理的輔導(dǎo)，情感的輔導(dǎo)等方面。 本學(xué)期，我們將單獨(dú)設(shè)輔導(dǎo)備課本，教師著重從被輔導(dǎo)學(xué)生的層次性，輔導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)效性，輔導(dǎo)方式的靈活性和趣味性上下功夫。特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，本學(xué)期我們對(duì)每個(gè)班的學(xué)困生建立檔案，以上學(xué)期期末考試成績低于本班平均分的百分比數(shù)確定本班學(xué)困生，到學(xué)期末，對(duì)這部分 學(xué)生的成績單獨(dú)評(píng)估。 2．加強(qiáng)周末選修課的管理。 選修課是孩子們比較主動(dòng)，樂于接受的課程，為了真正把孩子的興趣調(diào)動(dòng)起來，本學(xué)期對(duì)選修課的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式學(xué)校將統(tǒng)一規(guī)范，要求每位教師在上選修課以前，把備課交學(xué)校審查通過后再用，嚴(yán)禁教師把選修課上成一般的知識(shí)講授課。 3．提高科研能力，開發(fā)校本課程。 科研是立校之本，是發(fā)展之力。一個(gè)教師的科研能力的高低直接影響著你的教育教學(xué)水平，不搞科研的教師就永遠(yuǎn)成不了名師，就永遠(yuǎn)是個(gè)教書匠。 本學(xué)期，我校要出臺(tái)教科研制度，單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師們潛心去研究、去思考、去探 索、去實(shí)驗(yàn)。我們不機(jī)械地要求人人有課題，但要組組有課題，每個(gè)教研組有一個(gè)課題，學(xué)期初定出課題研究計(jì)劃，學(xué)期末寫出階段性課題。 本學(xué)期我們還將以年級(jí)為單位，以個(gè)別班級(jí)為試點(diǎn)，初步探索，開發(fā)一部分校本課程，編一套屬于我們自己的、與教材相吻合，符合學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)的校本教材。低年級(jí)，我們盡快篩選一兩種識(shí)字法，在一年級(jí)搞 “ 盡快識(shí)字，提前閱讀 ” 的課題實(shí)驗(yàn)研究，在二年級(jí)我們著重搞 “ 仿寫作文，對(duì)話作文 ” 的實(shí)驗(yàn)與研究，三年級(jí)，我們將進(jìn)行 “ 讀中學(xué)寫，以寫促讀 ” 的讀寫結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在四、五、六年級(jí)我們將進(jìn)行 “ 讀整本書、親子共讀、師生同 讀 ” 的閱讀訓(xùn)練，在作文方面我們將實(shí)施 “ 無為而為，不作而作 ” 的作文改革實(shí)驗(yàn)。 另外，我們將開發(fā) “ 與教材同步 ” 的閱讀主題訓(xùn)練的校本課程，確立如 “ 留守學(xué)生的教育問題與對(duì)策 ”“ 家長批發(fā)作業(yè)的研究與探索 ”“ 人文對(duì)話，綠色作文 ”“ 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 ” 等課題。 2024 秋季小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃篇 2 目標(biāo)： 成立科研機(jī)構(gòu)，《研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究》《以 “ 飛鴻精神 ” 為引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)校德育教育實(shí)效性的研究》 進(jìn)行《三主導(dǎo) 五自主 ” 高效教學(xué)模式的研究》課題研究。 開設(shè)校園網(wǎng) “ 教育科研 ” 專欄，及時(shí)收集教育教學(xué)反思和 研究成果。 有完善的常規(guī)管理制度及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，教師研訓(xùn)方案及制度，隊(duì)伍發(fā)展評(píng)價(jià)考核制度，使教師專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上有一定幅度提高。 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合水平居鎮(zhèn)前列。視導(dǎo)優(yōu)秀課率達(dá) 80%，無 c 級(jí)課。 做好控流工作，控流率達(dá) 95%，完成招生工作。 重點(diǎn)工作： 落實(shí)常規(guī)管理。 完善教學(xué)科研制度。 變革課堂教學(xué)。 有效進(jìn)行課程管理與開發(fā)。 有序進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽。 做好幼小銜接、中小銜接、招生工作。 迎接 3 月 19 日視導(dǎo)和學(xué)期期末學(xué)?？冃Э己斯ぷ鳌? 開展教師培訓(xùn)，請(qǐng)黃局及王蓓蓓蒞作專項(xiàng)培訓(xùn)。 完善教育科研資源庫工作。 讀書工程。 1學(xué)籍管理。 1課題管理。 具體工作： 一、常規(guī)工作（見教學(xué)常規(guī)文檔） （一）備課常規(guī)。 （二）課堂教學(xué)常規(guī)。 （三）作業(yè)布置與批改常規(guī)。 （四）課外輔導(dǎo)常規(guī)。 a）學(xué)科輔導(dǎo)常規(guī)。 b）社團(tuán)輔導(dǎo)常規(guī)。 （五）質(zhì)量監(jiān)控常規(guī)。 單元測(cè)驗(yàn)監(jiān)控。 考試常規(guī)。 （六）學(xué)生評(píng)價(jià)常規(guī)。 （七）教學(xué)研究常規(guī)。 （八）聽課評(píng)課常規(guī)。 （九）外出學(xué)習(xí)常規(guī)。 （十）資料收集常 規(guī)。 （十一）電教平臺(tái)使用常規(guī)。 二、課堂教學(xué) 開展課堂教學(xué)改革，第二周開始進(jìn)行課堂聽課，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，請(qǐng)王蓓蓓博士繼續(xù)指導(dǎo)高效課堂，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，提高上課實(shí)效。 “ 三主導(dǎo)五自主 ” 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（見附表）。 聽課記錄表（見附表）。 多媒體使用記錄表（見附表）。 三、教科研管理 教科研機(jī)構(gòu)（另紙）。 科組長職責(zé)（另紙）。 行政端點(diǎn)安排。 語文：麗儀、捷、妙。 數(shù)學(xué)：區(qū)校、香姑、國。 英語：簡、區(qū)校。 體藝：少偉、區(qū)校、香姑、岑洲。 巡堂登記表（另表）。 四、課程管理 課程設(shè)置 按廣東省教育廳的要求設(shè)置課程，每天 6 節(jié)課，開設(shè)校本課程獅藝、寫字、班會(huì)等。（具體見附表） 復(fù)習(xí)課程安排 最后三周安排復(fù)習(xí)課程，體育課照常，其他考查科目具體由科任協(xié)調(diào)，課程表上交行政室。 代課管理 1）級(jí)長負(fù)責(zé)每級(jí)的代課安排登記。 2）學(xué)校統(tǒng)一排課不再算代課。 3）凡外出的請(qǐng)假的老師先自行調(diào)課，無法調(diào)課請(qǐng)級(jí)長派代課。 4）凡請(qǐng)假的老師交級(jí)長登記。 早讀、午讀、托管安排。 1）早讀課分別由語、數(shù)、英老師調(diào)配，可按 212 的比例安排。 2）靜校托管安排兩天閱讀分別是 4；其他時(shí)間語數(shù)英各一天進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。 3） 2 年級(jí)也可按語數(shù) 32 的比例安排早讀、靜校。 4）下午托管按語數(shù)英 211 比例安排。 5）下午第一節(jié)十分鐘繼續(xù)數(shù)學(xué)訓(xùn)練。 6）中午 12： 10 開始進(jìn)行 10 分鐘靜心練字訓(xùn)練。 五、競(jìng)賽工作 校內(nèi)競(jìng)賽設(shè)置 綜合競(jìng)賽：中段競(jìng)賽（ 11 周初）模擬考試（ 18 周） 語文科競(jìng)賽：低段（ 4 月閱讀）拼音漢字競(jìng)賽（ 5 月）看圖寫話（ 6 月） 中段（ 4 月閱讀）句型轉(zhuǎn)換（ 5 月）生字詞語（ 6 月） 高段（ 4 月閱讀）命題作文比賽（ 5 月）生字詞語（ 6 月） 數(shù)學(xué)科競(jìng)賽： 4 月 10 日計(jì)算競(jìng)賽， 5 月 8 日數(shù)量關(guān)系競(jìng)賽 英語科競(jìng)賽： 4 月 26 日英語中段單詞， 6 月 28 日期末， 5 月 22 校外競(jìng)賽安排（具體以鎮(zhèn)通知為準(zhǔn)） 1）聽評(píng)課競(jìng)賽 2）征文競(jìng)賽 六、銜接工作 幼小銜接 1）按計(jì)劃做好有效銜接工作，力爭(zhēng)在學(xué)期初派老師到幼兒園對(duì)家長進(jìn)行學(xué)前教育的指導(dǎo)，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué) 習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。 2）下學(xué)期開學(xué)初，讓大班的小朋友到學(xué)校進(jìn)行參觀，讓小孩子對(duì)學(xué)校的環(huán)境有一個(gè)了解，激發(fā)上學(xué)的欲念。 中小銜接 1）以控流方案措施對(duì)生實(shí)施控流。 2）做好迎考激勵(lì)工作，組織畢業(yè)班進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)（ 5 月 6 月）。 3）做好迎考復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)工作。五月前出好復(fù)習(xí)學(xué)案集。嘗試分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案，促進(jìn)臨界生的學(xué)習(xí)。 4）組織畢業(yè)班家長會(huì)（ 3 月 6 月）。 5）抓好教學(xué)過程的監(jiān)控，認(rèn)真制定本學(xué)年畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃，抓好臨界生的輔導(dǎo)，抓好尖子生的培訓(xùn)。落實(shí)段考、模擬考工作：三月底、四月底各一次；六月到七月進(jìn)行兩 次模擬考。 招生工作 1）新生：嚴(yán)格按教育局要求進(jìn)行招生，本學(xué)年初定招生 160 人。時(shí)間：五月份；地點(diǎn)：民樂小學(xué)；報(bào)名辦法：帶小朋友和資料如戶口本原件、復(fù)印件等中午： 12： 10—— 1： 30 到啟沅書屋見面。具作另定。 2）插班生：先由介紹人進(jìn)行介紹，然后由行政室組織招生人員進(jìn)行檢查，錄取后做好學(xué)籍錄入。 七、迎檢工作 視導(dǎo)（ 3 月 19 日），本次視導(dǎo)工作主要是聽課、評(píng)課，共開放 72 節(jié)課，任務(wù)是每位老師一節(jié)新授課，目標(biāo)是 A 級(jí)課， 90 以上，能使用電教平臺(tái)就使用電教平臺(tái)。 學(xué)校期末績效考核（具體的工作下周再出 ）。 八、教師培訓(xùn) 校本培訓(xùn)，請(qǐng)黃局及王蓓蓓蒞作專項(xiàng)培訓(xùn)。 外出培訓(xùn)登記（見表格）。 九、資源庫工作 教案、課件收集。 論文文檔收集。 課題資料。 錄像資料。 圖片資料。 活動(dòng)資料。 十、讀書工程（具體的工作下周再出） 十一、學(xué)籍管理 十二、課題管理