【正文】 通過心理健康教育，學生可以了解心理問題的成因和表現(xiàn)，學會預防和解決心理問題的方法，從而有效預防心理問題的發(fā)生。下面給大家分享一些關于大學生心理健康教育教案設計，方便大家參考學習。 大學生心理健康教育教案設計【篇 1】 教學目標： 幫助學生認識到自身情緒的重要性。 引導學生學會表達和調節(jié)情緒。 教學內容： 情緒的基本概念。 情緒的表達與調節(jié)方法。 教學方法： 情境創(chuàng)設：設置與大學生活、學習、人際交往相關的情境，讓學生模擬體驗。 角色扮演：分組進行角色扮演，模擬情緒沖突的場景，讓學生親身體驗并表達情緒。 分享交流：引導學生分享在角色扮演中的感受和體會，討論如何更好地調節(jié)情緒。 教學步驟： 導入：通過一個小測試引入情緒的話題。 情境創(chuàng)設與角色扮演：如 “ 宿舍矛盾 ” 等情境。 分享交流：每組分享扮演后的感受和體會。 總結與提升：總結情緒表達與調節(jié)的方法，強調情緒管理的重要性。 大學生心理健康教育教案設計【篇 2】 一、教學目標： ，完善自己，超越自己。 ，寬容他人，學習他人。 二、教學重難點： 認識自己，完善自己，超越自己。 三、課前準備： （生）筆、紙 四、教學難點： __ 五、體驗設計： __ 六、教學過程： （一）引入主題：提出認識自己和他人的重要性和必要性。 教師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言 ―― 認識你自己，在二千多年前，我國大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?？梢姽沤裰型馊祟愒谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r，也中不斷地探索羊自己的內心世界：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？今天我也向同學們提出兩個問題： 你了解你自己嗎？你了解他人嗎？ 學生：較了解自己和他人（部分學生） 學生：不了解自己和他人（部分學生） 教師：現(xiàn)在請三位同學談談你自己是什么樣的人，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點。如：我是一個樂觀 的人，我是一個做事拖沓的人 ?? 等等。 學生 A：我是一個有上進心的人，我是一個勤奮好學的人，我是一個怕失敗的人。 老師：這位被山帶談的是自己在學習方面的表現(xiàn)，請同學擴展開來談自己，包括學習上、思想上、生活上、人際交往方面等等。 學生 B：我是一個熱愛體育鍛煉的人，我是一個好比好強的人，我是一個知錯又難改的人。 學生 C：我是一個自尊心很強的人，我是個怕羞的人，我是一個上課遲到的人。 老師：好！前面三位同學簡單地談了談對自己的認識，看來同學們并不完全了解自己和他人。今天我們就提供一個機會給大家：請同學們在紙片一上寫 上我是誰？（ 20 條左右） 〔教師分發(fā)小紙片給學生們，學生各自寫 20 條左右〕 教師提示學生客觀全面地評價自己，大約花 10－ 15 分鐘。 教師：現(xiàn)在，請同學之間交換低片擁不擁護看一看，互相增進對彼此的了解。然后，每一組推薦一個或兩個代表發(fā)言。 學生：（自由發(fā)言談自己的，大約五六個學生代表） （二）有效引導，逐步升華經(jīng)。 教師：非常好。這次同學們比較清楚、全面地認識了自己和他人，告別是認識到了自己和長處和短處。我想每一個同學都想成為一個理想完美的人，那么，請在你們寫的缺點前面上加上 “ 應該 ” 兩字，把你們的缺點轉變成優(yōu) 點。例如： “ 我是一個懶惰的人 ” 改為 “ 我應該是一個勤勞的人。 ” 〔學生們動筆改缺點成優(yōu)點。〕 教師：現(xiàn)在請八位同學談一談現(xiàn)在較完美的你： “ 我應該是一個 ?? 的人 ” 說出自己對今后的期待和對的要求。 〔八位學生分別發(fā)言談出自己的 39。心聲，每個學生發(fā)言都鼓掌鼓勵他們敢于正視自己，表揚他們有改正缺點錯誤的勇氣?！? 教師：這次，請同學位去掉 “ 應該 ” 三字?，F(xiàn)在，你沒有那些缺點了，你已經(jīng)是一個全新的人。我們請十位同學上臺發(fā)言，大聲地喊出你對自己今后的期待，同時請下面的老師同學支持，促使你以后的行動。 〔十位至二十位學生上臺喊出 自己的肺腑之言，老師同學不斷鼓掌鼓勵、寬容和支持他們。老師在每位同學發(fā)言之后都作出點評。如：我們相信你是一個知錯就改的人；你確實是一個勇敢發(fā)言的人，今天上臺就是明證；同學們和老師給你機會，讓你成為一個團結友愛的人 ?? 〕 (三 )總結點評 教師：我們每個同學上了這堂課后，我想每個人都有了一些感受?，F(xiàn)在請同學們談談上這堂課之后，你有哪些收獲或見解。 學生 A：我對自己有了較全面的認識。 學生 B：我有改正錯誤缺點的信心。 學生 C：我認識了自己的不足。也認識了別人的長處。 學生 D：我更清楚地了解了我的朋友和同學。 學生 E：我對別人認識了，就更容易寬容人缺點的錯誤。 教師：同學們剛才的發(fā)言說的非常真實自然，也就說出了我們這堂課的目的，那就是 ― 認識自己，完善自己，超越自己。 認識他人，寬容他人，學習他人。（板書在黑板上） 七、課后記錄： 本課是心理健康課，而不是思想政治課。教師通過本堂課更清楚地認識了學生，更有利于今后班主任工作的開展；學生通過這堂，在和諧、民主的氣氛中表達了自己的心聲和愿望，增進了同學之間的了解和友誼，也增強了改正錯誤和缺點，成為一個理想完美的的信心和勇氣。 大學生心理健康教育教案設計【篇 3】 教學目 的： 把握中學生的心理特點，幫助學生明確如何正確處理交友這一重要人際關系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。 教學過程： 一、導入 我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫 朋友 的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享受幸福，請你離開我；朋友，如果你正面臨痛苦，請你告訴我。真摯樸實的歌，使我們對真正的 `朋友有了深刻的認識。今天的班會課，就讓我們一起來討論中學生該如何交友這一重要人際關系的問題。 二、青少年交友的心理需要 學生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友？ a、學校生活 越發(fā)重要，朋友在學生的人際關系中成為一種重要的關系。 b、對獨立的渴望，希望有更多機會發(fā)表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。 c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。 教師小結： 青少年社會生活的中心從家庭轉到學校，這是走向獨立的一種表現(xiàn)，青少年需要認識自己，肯定自己，希望有更多的機會表達自己的意見、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。 三、同齡朋友的影響作用 學生分組討論，每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后 ，有異議者可要求討論，展開辯論。 朋友可幫助你增進對自己的了解。 朋友可以幫助你肯定自己的價值。 與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。 學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。 四、青少年交朋友的原則 每個人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應該能夠相互幫助，以誠相待，這是交朋友的首要原則（討論） 如果抱著功利主義的目的，為了某種實際好處而去結交朋友，這種關系是不會持久的。 五、交朋友應有所選擇 珍重友誼，與朋友相處應當學會寬以待人，嚴以律己。人無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點、短處，應盡力幫助對方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯誤。 當發(fā)現(xiàn)自己交了一個壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。 六、孔子曰： 友直，友諒，友多聞，益矣。 愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼，和朋友相互鼓勵，相互關心，共同提高，一起進步。 大學生心理健康教育教案設計【篇 4】 教學目的： 幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康 、科學的行為習慣和生活作風。 教學重點： 使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。 教學過程： 一、交待任務 我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。 板書：改改你的壞習慣 二、新授部分 《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說： “ 媽媽，我不餓，我不吃。 ” 說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就 看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。 師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生 師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書： 師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正 小結學法： (略 ) 《小明的 100 分》。 (大意： )老師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上 100 分。這節(jié)課結束時老師說： “ 同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的 `表現(xiàn)要改正。 看幻燈出示的問題，同桌討論后回答： (1)小明這是一種什么壞習慣 (2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣 (3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣 (4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦 ：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。 看幻燈：出示題： (1)故事中小立有哪些壞習慣 (2)這是哪方面的壞習慣 (3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣 (4)如果你有打算怎么辦 用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答 ，你的改正措施。 三、總結 ：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么 ： 每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。 明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。 師講解，大家齊讀。 四、總結 同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。 板書設計：不要明日復明日 明日復明日，明日何其多。 我生待明日，萬事成蹉跎。 大學生心理健康教育教案設計【篇 5】 各二級學院： 為進一步拓展大學生心理健康教育渠道，提升大學生心理健康教育實效，推動我校大學生 心理健康教育工作，促進學生全面健康發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關于在全省高校開展 “20 咱愛您 ” 心理健康教育周和 “2我愛我 ” 心理健康教育月活動的通知》（ x 教辦學 [20__]x 號）的要求，經(jīng)研究，決定在我校開展第十三屆“2 我愛我 ” 大學生心理健康教育月活動，現(xiàn)就有關事項通知如下： 一、活動時間 20__年 6 月 二、活動主題 塑造陽光心理成就美麗人生 三、活動內容 開展豐富多彩活動，培育學生陽光心態(tài)。通過開展知識競賽、征演講比賽、校園心理情景劇、素質拓展游戲、心理影院、心理沙龍等系列活動，宣傳 “2 我愛我 ” 大學生心理健康教育月的內涵，進一步普及心理健康知識，展示學生陽光心理，營造健康向上、積極進取的校園化氛圍。 組織開展心理培訓和團體輔導。堅持開展心理委員、寢室長培訓，提高心理委員、寢室長識別周圍同學心理危機預警信號的能力；指導班級心理委員組織開展學生樂于接受的主題活動；充分發(fā)揮心理委員、寢室長在學校、學院與廣大學生之間的 “ 橋梁 ” 作用。針對不同學生群體的需求，研 究制訂相應的團體輔導計劃和實施方案，努力幫助學生緩解心理壓力，解決心理問題，提升心理品質。 加強個體心理疏導和危機干預。要積極宣傳心理自助方法和求助渠道，扎實開展心理晤談、博客論壇、 、心理熱線等多種途徑的個