蘇教版科學三上神奇的水教學反思(已修改)
2025-11-30 19:58 本頁面
【正文】 《神奇的水》教學反思 《新課標》要求科學課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)重點不在于科學知識體的傳授，而在于通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程； “ 授人以魚，不如授人以漁 ” 教學目標由知識點的掌握到科學技能與精神的領悟與培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變正是體現(xiàn)了這一思想。 回顧整節(jié)課的教學，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學過程的設計都充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心的教育理念，為學生自由地展開學習過程，提供了適當?shù)臈l件。 《神奇的水》一課，著重使學生經(jīng)歷一個科學探究過程。使學生認識事物的因果聯(lián)系，根據(jù)餐巾紙和 水相互作用的結(jié)果，認識毛細
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