人教版二上簡單推理word版教案(已修改)
2024-12-05 05:38 本頁面
【正文】 二年級數(shù)學教案 —— 《簡單推理》教學 一、教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊 P100 簡單推理 二、教學準備：多媒體課件、實物展示臺、學習紙。 三、教學目標與策略選擇： 目標確定：隨著新課程理念的不斷深入，教師在不斷地實踐過程中，對新課程理念的理解也隨著加深了。怎樣讓我們的孩子眼中這樣枯燥、乏味的數(shù)學變得生動、有趣呢？再加上本課是我校與杭州行知小學進行教學交流時所上的一節(jié)公開課，考慮到師生彼此陌生，能否讓孩子們在短短的 35 分鐘的課堂上對彼此有個大概的了解？ 能否讓我們的孩子在陌生的環(huán)境中、在眾多老師的環(huán)境下輕松愉快地來學習數(shù)學？這都成了我設計這堂課所思考的問題。我就帶著這些問題制定了一下的教學目標。 教學目標： 通過師生互相認識、猜測等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。 培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。 教學重點：培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。 教學難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題能力。 教學策略的選擇： 為了體現(xiàn)以學生為本的課堂教學理念，改進以往“復習 新授 練習 作業(yè)”的傳統(tǒng)模式，而是采用了“玩中學、玩中思”、新授與練習相互交叉的模式進行。通過師生間的相互出題“猜一猜”活動，使學生在較短的時間那學會了簡單推理的思考方法。 在練習的設計上，教師充分考慮到學生的不同層面，設計了由淺入深的 3 道練習題，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 四、教學流程設計及意圖： 教學流程 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，引入新知 （一）談話 師：小朋友，你們認識我嗎？（不認識）那我是誰？（老師）不對，我是你們的大伙伴，那你們想了解我什么呢？ 生 ：您從哪里來的？ 師：我也是我們城南小學的老師。 生：您姓什么？ 師：那請你猜一猜，好嗎？ 揭示課題：猜一猜 指名學生回答 師：那我們繼續(xù)猜下去，是不是很多，也很累啊，那我給你提示一下 出示：我可能姓李，也可能姓張 師：那現(xiàn)在你能一下子就猜對嗎？ 指名學生回答 師：怎么還有兩種意見。那我在提示一下，小朋友能不能意見統(tǒng)一呢？
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