釣魚的啟示教學設計七(已修改)
2025-08-10 15:56 本頁面
【正文】 1 《釣魚的啟示》教學設計七 教前準備：布置學生預習課文，利用生字表、字典認識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學交流。 一、再讀課文，提問引發(fā)學生思考： 師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動，現(xiàn)在，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫爸爸的句子，細心品讀，一邊讀一邊思考，爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？如果是你，又會是怎么想呢？ 重點閱讀第 5― 11自然段，邊讀邊思考。組織學生小組交流，共享成果。通過交流，點撥、指導以使學生體會到爸爸當時可能會想：這條大鱸魚固然十分寶貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。 [ 師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？ 2 [設計意圖：引導學生揣摩爸爸的心理活動，為學生理解課文的中心思想提供一個突破口，從反面提出問題討論，可 以為學生結合生活實際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步導行作好鋪墊。 ] 二、結合實際，引發(fā)討論，加深理解，滲透品德教育： 師：前天，羅繼鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主。現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。 師：羅繼鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學習啊！
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