【正文】 時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝 ,我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章 ,該好好計劃一下接下來的教學工作了 !相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情 ,下面是小編為大家整理的關(guān)于，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 高三生物教學工作計劃篇 1 本學期為高三第一學期，以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。 一、指導思想： 新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。 二、教學策略 (一 )抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學生 抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學 生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生 。善于以適合的引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。 (二 )加強集體備課 備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的、教學材料的選擇、用什 么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。 (三 )精選習題、強化訓練 試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。 練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個 別能進行矯正或強化 。還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度 。能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。 (四 )吃透教材、精心設(shè)計每一堂課 新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢 ?其一是將課本讀 “ 薄 ” ，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。 在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起 階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質(zhì)量。 三、授課情況 擔任高三 (8)、三 (9)、三 (10)的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。 四、教學進度初步安排 新課： 20__年暑期到第一學期期中考試選修 3 和選修 2 第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周 內(nèi)容：章節(jié)復習與每周練習 20__年一摸考試強化練習與專門糾錯 第二輪： 20__年第二學期第二周到二模 內(nèi)容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導 第三輪： 20__年 5 月中旬到考前 內(nèi)容：查缺補漏與高考適應性練習 五、練習 使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍。 課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，有收繳有批改 (抽查與普查結(jié)合 )。 每周一練，有收繳有批改。 每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改。 高三生物教學工作計劃篇 2 一、把握高考動向，調(diào)整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關(guān)注，強調(diào)理論聯(lián)系實際。 轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。 加強了對設(shè)計和完成實驗能力的考查力度。 重視和加強對設(shè)計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的 .實驗題，主要測試學生的實驗設(shè)計能力，而 x 年 (理科小 綜合卷 )的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。 “ 新穎性、探究性和開放性 ” 交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。 “ 新穎性 ” 是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的 新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” 而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如 x 年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。 試題的 “ 開放性 ” 表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性 (不唯一性 )以及考生解題思路上的開放性 (多樣性 )等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。 突出對設(shè)計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的 `本身就蘊含著試題的 “ 探究性 ” 。 以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。 二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容 近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。 要及時對考試說明的研究，根據(jù)《 08 年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴格按照 20__年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。 能力要求范圍： 理解能力 。 推理能力 。 設(shè)計、完成實驗能力 。 獲取知識的能力 。 分析綜合能力。 知識范圍微調(diào)：等 20__年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。 試卷難題、中等難題、容易題的比例為 2： 5： 3 根據(jù)上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。 三、構(gòu)建學科知識體系，實驗多方位專題復習 生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這 四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。 高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)