【正文】 最新大學(xué)生調(diào)研報告范文 2023 調(diào)查報告一般分為標題和正文，正文又分為調(diào)查目的，調(diào)查對象，調(diào)查內(nèi)容，那么一起看看大學(xué)生調(diào)研報告范文怎么寫吧 !下面給大家分享關(guān)于大學(xué)生調(diào)研報告范文 2023，歡迎閱讀 ! 大學(xué)生調(diào)研報告范文篇 1 根據(jù) __咨詢 2024 年 6 月推出的網(wǎng)民連續(xù)用戶行為研究系統(tǒng)的數(shù)據(jù)顯示，在交友社區(qū)類網(wǎng)站中，校內(nèi)網(wǎng)以 1 34%的網(wǎng)民到達率位居首位，月度覆蓋人數(shù)達到 2707 萬人。本次調(diào)查旨在了解大學(xué)生群體在校內(nèi)網(wǎng)上的交友狀況，從而分析校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生交友的影響。 本次調(diào)查選取了 __大學(xué)、西北民族大學(xué)、西北師范大學(xué)、 __交通大學(xué)和甘肅政法大學(xué) 5 所 __高校的本科生和研究生為樣本，采取隨機抽樣和分層抽樣相結(jié)合的辦法，發(fā)放問卷實施調(diào)查，并且進行了個案訪談。調(diào)查共發(fā)放問卷 500 份，回收的有效樣本為 493 份，其中男性 260 人，女性 233 人。 一、大學(xué)生校內(nèi)網(wǎng)上交友的特點 校內(nèi)網(wǎng)交往范圍的普遍現(xiàn)實化 調(diào)查顯示， 80、 9%的用戶是通過周圍朋友知道并且開始使用校內(nèi)網(wǎng)的。 8 1%的校內(nèi)網(wǎng)用戶的好友人數(shù)在 200 人以內(nèi)。用戶的好友中原本就認識的人數(shù)在一半以上的，占調(diào)查總數(shù)的 6 6%，原本就認識的人數(shù)占 80%以上的，占調(diào)查總數(shù)的 3 9%。校內(nèi)網(wǎng)用戶添加好友的途徑主要有站內(nèi)搜索、他人申請和通過好友鏈接，分別占 5 1%、 5 9%、 5 6%。 通過以上分析可知，校內(nèi)網(wǎng)的發(fā)展擴散方式主要是通過朋友熟人的介紹，用戶的交往范圍主要是原本認識的朋友和具有某一相同特點 (比如相同的興趣愛好、家鄉(xiāng)等 )的人群，用戶大多無意于過多尋求虛擬世界的朋友。因此，校內(nèi)網(wǎng)是現(xiàn)實人際交往的補充和網(wǎng)絡(luò)上的延伸。 地緣群體、業(yè)緣群體、趣緣群體的易于接受性 添加好友時的依據(jù)，由重要到不重要的順序選擇三項排序，結(jié)果顯 示如表 1，我們對第一、二、三位進行賦值，分別為 3 分、 2 分和 1 分，經(jīng)計算得出，選擇好友的依據(jù)比較重要的三項是 學(xué)校和專業(yè) 、 家鄉(xiāng)所在城市 和 興趣愛好 ，而對于 相貌 、 性別 和 年齡 等個人本質(zhì)特點，則相對來講不構(gòu)成大多數(shù)人選擇好友的依據(jù)。 按照社會學(xué)的概念，即地緣性、業(yè)緣性和趣緣性成為大多數(shù)人在校內(nèi)網(wǎng)上選擇好友的主要標準。 交往動機的去功利性 在 使用校內(nèi)網(wǎng)經(jīng)常做的事情 的調(diào)查中，按照選擇人數(shù)百分比由多到少進行排列，位于前三名的是 查看好友的空間、狀態(tài)，看帖并且回復(fù) 、 更新自己的空間，查看留言并 回復(fù) 和 搜索尋找熟人 (同學(xué)、同事、朋友 )，分別占總數(shù)的 5 1%、 5 6%、 50、 0%，均超過半數(shù)。還有 4 4%的人選擇 和好友聊天 。 在使用校內(nèi)網(wǎng)的過程中，大學(xué)生用戶經(jīng)常做的事情大致可以分為兩類：一是交流溝通，包括查看校內(nèi)空間 (主要是好友空間和自己空間以及新的到訪者空間 )和校內(nèi)溝通 (主要是查看留言、站內(nèi)信息或者回復(fù) )。二是尋找熟人。 8 7%的用戶表示不經(jīng)常瀏覽陌生人的空間，只有 3%的用戶會經(jīng)常和陌生人打招呼。 由此說明，大學(xué)生用戶使用校內(nèi)網(wǎng)的功利性不強，一般只是單純的交流溝通和尋找熟人。絕 大多數(shù)用戶對于查看陌生人的空間動態(tài)、和陌生人聊天并不積極，也就不存在帶有結(jié)識對自己發(fā)展有益的人的目的去交往一些特定人。校內(nèi)網(wǎng)在一定程度上起到了積累人脈的作用，但是這種作用是否會發(fā)揮實質(zhì)性的影響，有待更深入的調(diào)查。 遵循線上線下交往兩分法則 線上線下交往兩分法則，主要是指朋友之間的交往習(xí)慣，一部分朋友之間的交往僅限于在網(wǎng)絡(luò)上進行，一部分交往則是按照原有的方式進行 (比如日常見面、發(fā)短信、打電話等 )并且輔以網(wǎng)絡(luò)交往。在本次調(diào)查中，具體是指，一部分朋友，只是在校內(nèi)網(wǎng)上保持聯(lián)系，而在實際生活中基本沒有聯(lián)絡(luò)，而有些 朋友則是在現(xiàn)實生活中和校內(nèi)網(wǎng)上都保持著聯(lián)系。這種情況不僅僅出現(xiàn)在校內(nèi)網(wǎng)的使用中，在其他網(wǎng)絡(luò)交往中也具有一定的適用性。 二、校內(nèi)網(wǎng)對大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響并不大 通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響并不大，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。 用戶使用校內(nèi)網(wǎng)前后的人際關(guān)系沒有發(fā)生實質(zhì)性變化 調(diào)查中，有 7 1%的人認為，使用校內(nèi)網(wǎng)后跟生活中原來朋友的關(guān)系沒有什么變化。認為校內(nèi)網(wǎng)使原有朋友關(guān)系更加親密的用戶僅占 2 6%，這部分用戶主要通過校內(nèi)網(wǎng)尋找到失去聯(lián)系的老朋友、老同學(xué)，從而重新建立現(xiàn)實聯(lián)系。 很多被調(diào)查者紛紛表示，自己的朋友關(guān)系與校內(nèi)網(wǎng)的使用關(guān)聯(lián)不大。通常的情況是，原本現(xiàn)實世界就經(jīng)常聯(lián)系的朋友不僅在校內(nèi)網(wǎng)上經(jīng)常互相訪問查看，而且在現(xiàn)實中仍舊保持原有關(guān)系 。而對于另外一些平常就疏于聯(lián)絡(luò)的朋友、同學(xué)，通過校內(nèi)網(wǎng)找到后，也僅僅只限于在校內(nèi)網(wǎng)上保持著非經(jīng)常性的聯(lián)系，現(xiàn)實世界中的聯(lián)系仍舊幾乎沒有。 對于通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友，未能實現(xiàn)線上交往線下化 這里 通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友 指的是加為 我的好友 的人，不包括瀏覽的 陌生人 。調(diào)查中，用 [] 戶的好友中原本就認識的人數(shù)在一半以上的，占調(diào)查總數(shù)的 6 6%，也就是說通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友占少數(shù)。同時，對于校內(nèi)網(wǎng)上結(jié)交的新朋友，在線下經(jīng)常聯(lián)系的僅占調(diào)查總數(shù)的 1%，也就是說，大多數(shù)校內(nèi)網(wǎng)用戶對于校內(nèi)網(wǎng)上結(jié)交的新朋友基本不會在線下往來，即未能實現(xiàn)線上交往線下化。 校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響不大，原因有兩個： 其一，校內(nèi)網(wǎng)是基于現(xiàn)實人際關(guān)系建立起來的網(wǎng)絡(luò)平臺。這種基于現(xiàn)實人際關(guān)系建立起來的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以說是現(xiàn)實人際交往的補充方式和現(xiàn)實人際交往在網(wǎng)絡(luò)世界的延伸。 其二，大學(xué)生是受過高等教育的人群，其接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的素質(zhì)相對其他人群較高，心態(tài)比較冷靜、理智、成熟。調(diào)查顯示，他們無意于尋求虛擬世界的朋友，無意于浪費太多時間在尋求自我肯定和認同的網(wǎng)聊空間，當然也就更不會把網(wǎng)絡(luò)上的朋友帶到現(xiàn)實世界中來。 大學(xué)生調(diào)研報告范文篇 2 隨著我國進一步的教材改革，各個學(xué)科都突出強調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、合作、探究，因此，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內(nèi)容，則要求學(xué)生自己去探索，這樣一來，給那些基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動的學(xué)生留下了很大的學(xué)習(xí)空間，而對那些基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)較被動的學(xué)生來說，卻 是很不利的。例如：《信息技術(shù)》課程中的一節(jié) —— 《網(wǎng)上自我防護與網(wǎng)絡(luò) 》，如果按照課本上的內(nèi)容來講，大概只需 15 分鐘就可以講完，但相信大部分學(xué)生仍然對 不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二： 有哪些危害 ?它都是用些什么技術(shù) 黑 人的呢 ? 信息技術(shù)這一學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，不同與其它學(xué)科的是，這門課要給學(xué)生充足的時間去實踐、練習(xí)，基本上每節(jié)課講授 20— 25 分鐘，其余的就是師生互動和學(xué)生練習(xí)的時間，也就是學(xué)生做練習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生在聯(lián)系中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一分析、講解。而在這 20— 25 分鐘的練習(xí)時 間里，不給學(xué)生定一個主題或一個目標，他們的練習(xí)結(jié)果是可想而知的：用 20 分鐘的時間確定題目，再用 10 分鐘的時間查找素材，然而，這種效率是非常低的。 因此，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目的地去練習(xí)，倒不如把一些學(xué)生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題 —— 從 inter 上搜索資料 —— 做成自己的 講課 課件 —— 同學(xué)們自己講 (大家一起講 )。 按照這一方式，我把 這一課留給了學(xué)生，讓他們用 5 次課的時間做出自己的課件，然后在第六節(jié)課上大家一起講，一起學(xué)習(xí)，共同探討，成功地解決了 powerpoint 的練習(xí)和 的學(xué)習(xí)這一問題。 經(jīng)過這次成功的嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的講課是很有必要的： 首先，它充實了學(xué)生的課堂練習(xí)，使學(xué)生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題 (每節(jié)課的重點問題 )，解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 其次，它開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生不再局限于書本上的膚淺的知識，根據(jù)自己的愛好和能力，盡可能從 inter 這個大海一般無窮的寶庫里尋找自己需要的知識，適合于學(xué)生的縱向發(fā)展。 第三，通過學(xué)生自己講課，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在電腦室里，用多媒體設(shè)備加傳統(tǒng) 講課方法，充分地體現(xiàn)出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，又不失傳統(tǒng)教育的精髓，而通過學(xué)生自己講課，不僅可以提高他們自己對所學(xué)知識的掌握程度，而且對他們的表達能力也是一個鍛煉的機會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 通過此次成功的嘗試，筆者認為這種講課方式是可行的： 首先，有充分的時間保證，根據(jù)我們信息技術(shù)課的特點，教師講課時間和學(xué)生實際操作時間之比大約在 1： 1 或者 5： 4，即：學(xué)生要有大部分的時間去自己實際操作，因為計算機學(xué)科是一門注重操作的學(xué)科，所以說，每節(jié)課學(xué)生都有 20— 25 分鐘的時間去獨立操作，老師的每個課題都可以給學(xué)生 4— 5 節(jié)課的時間去準備。 其次，有豐富的資料來源。電腦室里的每臺計算機 (學(xué)生用機 )都是和 inter 相連的，每個學(xué)生都可以在任何需要的時候 (上課時 )通過 inter 來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再需要翻閱大量的書籍、報刊、光盤等那樣煩瑣了。 最后，有絕對的知識技術(shù)保證。根據(jù)我們新教材的安排，學(xué)生在入學(xué)初期就學(xué)習(xí)了 word 文本編輯技術(shù)，inter 操作，熟練掌握了網(wǎng)上搜索技術(shù)，隨后緊接著學(xué)習(xí) powerpoint。因此，學(xué)生做起來已經(jīng)是輕車熟路了，要做的只是把資料從網(wǎng)上搜索并下載 下來，利用自己的創(chuàng)造思維，把資料合理的搭配起來，最后再講述出來，即便個別學(xué)生有什么問題，我們老師都可以隨時指導(dǎo)解決。 除了以 為主題之外，我們還可以選擇其它的如 關(guān)于日軍侵華的歷史事件 、 關(guān)于地球上的生物演變過程 、 世界文明的發(fā)展歷程 等等，都可以拿來讓學(xué)生用所學(xué)的計算機知識做成課件來講授，既達到了練習(xí)的目的，又實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的過程。因此，在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，利用 inter 的龐大資源庫，發(fā)展 第二產(chǎn)業(yè) ，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)效率，又增加了學(xué)生的知識范圍，是一種很好的課堂練習(xí)方式。 大學(xué)生調(diào)研 報告范文篇 3 一、大學(xué)生就業(yè)：難在哪里 ? 低工資就業(yè)：多一些經(jīng)驗?zāi)煤顾畵Q明天。在一些高校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇 低工資 就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而他們共同的想法是 拿汗水換明天 。 據(jù)了解， 低工資 就業(yè)實際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗的機會，而畢業(yè)生則以低報酬工作為交換條件。這種 低工資 就業(yè)只為找工作時多一些實踐經(jīng)驗。 工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負責人王小姐認為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素 質(zhì)。大學(xué)生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業(yè)者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。 就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對有工作經(jīng)驗的