新課標(biāo)閱讀目標(biāo)與教學(xué)培訓(xùn)課件(已修改)
2025-03-18 10:26 本頁面
【正文】 新課標(biāo) 閱讀目標(biāo)與教學(xué) 華東師范大學(xué)中文系 方智范 一 制定閱讀目標(biāo)所遵循的 基本原則是什么？ 1. 閱讀教學(xué)是對話過程 “教學(xué)建議” 閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。 “解釋”與“理解” ? “解釋”只有一個(gè)主體，它的對象完全是一個(gè)客體；更適合于自然科學(xué)對“物”的研究。 ? “理解”有兩個(gè)主體，各自獨(dú)立而相互對話；更適合于人文學(xué)科對“人”的研究。 —— [蘇 ]巴赫金 ?設(shè)計(jì)對話情境 ?善于傾聽對方 ?創(chuàng)造和諧氛圍 情感態(tài)度和價(jià)值觀要求 “滲透”情感、態(tài)度和價(jià)值觀 —— 由內(nèi)而外 涵養(yǎng)化育 飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 拌 著骨灰，撒向無垠的大海。 飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 伴 著骨灰，撒向無垠的大海。 —— 《 在大海中永生 》 ?達(dá)成性目標(biāo) ?表現(xiàn)性目標(biāo) ?過程性目標(biāo) “教學(xué)建議” 在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。 《 桂林山水 》 教學(xué) ? 教師示范朗讀 ? 學(xué)生自由朗讀 ? 展示關(guān)鍵詞語 ? 在語境中感受（詞－句－段） ? 默讀，圈點(diǎn)勾畫 ? 交流感受，多元理解 ? 屏示：改成詩行 《 桂林山水 》 改寫 漓江的水真靜啊 靜得讓你感覺不到它在流動(dòng) 漓江的水真清啊 清得可以看見江底的沙石 漓江的水真綠啊 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠 二 怎樣理解閱讀能力的 綜合性特點(diǎn)？ “教學(xué)建議” 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。 ?感受能力 ?理解能力 ?欣賞能力 ?評價(jià)能力 中的重要地位 一聲 春雷， 喚醒 了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1