新課標(biāo)閱讀目標(biāo)與教學(xué)培訓(xùn)課件-全文預(yù)覽
【正文】 ，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 —— 海明威 優(yōu)秀的作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的 體驗 ； 品味 作品中富于表現(xiàn)力的語言。 —— 馮鐘蕓 ?誦讀 ?朗讀 ?朗誦 ?吟誦 ?吟唱 五 為什么文學(xué)閱讀要 重視體驗、感悟和品味？ 個性化感受和理解 敘事性作品閱讀目標(biāo) ? 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情 境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的 感受和想法 ，并樂于與人交流。她只是打量我一眼，也不管同意不同意， 吧吧吧 ，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？” 四 古詩文閱讀教學(xué)有 哪些問題和對策？ 閱讀目標(biāo) 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ? 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。能對課文中不理解的地方提出疑問。 但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。 ? 她 一如既往，埋頭工作 到 67歲離開人世，離開心愛的實驗室。 ? 經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了 。 鳥瞰 ——解剖 ——會通 整體 ——局部 ——整體 綜合 ——分析 ——綜合 解剖了一個青蛙，卻喪失了整個生命。第二步是解剖。 “孔乙己長久沒有來了。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。 —— 《 在大海中永生 》 ?達(dá)成性目標(biāo) ?表現(xiàn)性目標(biāo) ?過程性目標(biāo) “教學(xué)建議” 在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。 “解釋”與“理解” ? “解釋”只有一個主體，它的對象完全是一個客體；更適合于自然科學(xué)對“物”的研究。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。 飛機在高空盤旋，鮮花 伴 著骨灰，撒向無垠的大海。 ?感受能力
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