【正文】 (試行 ) Integrated Education 一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程 人 力 資 源 和 社 會(huì) 保 障 部 ? 前言 ? 為貫徹落實(shí) 《 關(guān)于開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知 》 （人社廳發(fā)［ 2023］ 86號(hào)）精神，推動(dòng)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，加快技能人才培養(yǎng)。 – 人力資源和社會(huì)保障部組織制定了 《 一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程 》 ，明確了技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想、基本原則、結(jié)構(gòu)內(nèi)容和開發(fā)程序。 該技術(shù)規(guī)程是規(guī)范和指導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的技術(shù)性文件。 ? 目錄 一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想 三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則 四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序 ? 技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一專業(yè)一體化課程的專業(yè)概況、職業(yè)能力、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和評(píng)價(jià)督導(dǎo)的規(guī)范性要求。 該規(guī)范是技工院校開展一體化教學(xué)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。 一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ? ?技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編制，由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)施行。 一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ? 圍繞新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求，改革技工院校教學(xué)體系，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。 二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想 ? 二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想 （一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。 （二）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。 （三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。 （四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。 （五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。 ? 學(xué)生的培養(yǎng) 要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。 （一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。 ? 專業(yè)定位 要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，突出 ，并給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致，為學(xué)生的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二）職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。 ? （三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。 ? （四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。 課程內(nèi)容要按照工作任務(wù)和工作過程的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。 要依據(jù)職業(yè)能力，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能及素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。注重在職業(yè)情境中能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。 ? （五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。 教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心、以模塊教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。 圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建工作任務(wù)與知識(shí)、技能緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元模塊，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的模塊式課程體系。優(yōu)化模塊教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，融合課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體。模塊與模塊之間要層層遞進(jìn)、相互支撐。 ? 三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則 先 進(jìn) 性 原 則。 1 職 業(yè) 性 原 則。 2 規(guī) 范 性 原 則。 3 可 操 作 性 原 則。 4 ? （一）先進(jìn)性原則。 先進(jìn)性原則 ? 要突出該專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能及發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與技工教育的發(fā)展趨勢(shì)。 ? 同時(shí)，兼顧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地域差異。各項(xiàng)要求既有前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性。 ? （二）職業(yè)性原則。 職業(yè)性原則 ? 以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)所需能力為依據(jù)，充分體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相融合的教學(xué)理念，反映技工教育特色和一體化教學(xué)改革的整體水平，兼顧學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。 ? （三）規(guī)范性原則。 規(guī)范性原則 ? 所用技術(shù)術(shù)語、文字符號(hào)應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和“約定俗成”表述，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、表達(dá)形式應(yīng)符合本規(guī)程的要求。 ? 文字表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，層次要清晰，邏輯要嚴(yán)密。 ? （四）可操作性原則。 可操作性原則 ? 要全面客觀反映專業(yè)課程現(xiàn)狀，尊重技工院校辦學(xué)現(xiàn)狀和技工教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)崗位的實(shí)際需要，有利于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，并與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。 ? 力求各項(xiàng)內(nèi)容和要求清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗(yàn)。 ? 四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)概況 評(píng)價(jià)督導(dǎo) 職業(yè)能力 教學(xué)條件 培養(yǎng)方案 教學(xué)內(nèi)容 ? （一）專業(yè)概況 ? 專業(yè)概況：指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱及代碼、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)職業(yè)資格、學(xué)制年限及職業(yè)資格等級(jí)。 – 上述各項(xiàng)內(nèi)容原則上按照 《 技工院校專業(yè)設(shè)置目錄 》 （以下簡(jiǎn)稱 《 目錄 》 ）確定； 《 目錄 》 中沒有涉及的專業(yè)，參照 《 目錄 》 格式和具體要求進(jìn)行表述。 ? （二）職業(yè)能力 ? 職業(yè)能力： 指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)職業(yè)（崗位）實(shí)際工作所應(yīng)具備的能力。主要包括 通用職業(yè)素質(zhì) 和 專業(yè)能力 。 ? 1. 通用職業(yè)素質(zhì) Text in here 解決問題能力 溝通能力 學(xué)習(xí)能力 職業(yè)道德 通用職業(yè)素質(zhì)： 指從業(yè)人員從事本職業(yè)所應(yīng)具備的基本能力和潛質(zhì)。 主要包括： 職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題能力、數(shù)字應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及本職業(yè)對(duì)受訓(xùn)者生理和心理的基本要求。 數(shù)字應(yīng)用能力 創(chuàng)新意識(shí) 團(tuán)隊(duì)合作精神 ? 2. 專業(yè)能力 ? 專業(yè)能力： 指從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的技能及相應(yīng)的理論知識(shí)。專業(yè)能力應(yīng)根據(jù)職業(yè)活動(dòng)及崗位的要求進(jìn)行概括。 ? 職業(yè)能力依照 《 目錄 》 的格式表述，一般用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。如，“能 ”。 ? （三）培養(yǎng)方案 ? 培養(yǎng)方案： 指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。主要包括 課程設(shè)置 和 教學(xué)安排 。 ? ? 課程設(shè)置 ： 指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律構(gòu)建的專業(yè)課程體系。 ? 課程設(shè)置的編寫主要包括每門課程的教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）及相應(yīng)的職業(yè)能力。 ? ? 教學(xué)安排 ： 指按照本專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律及技工院校教學(xué)基本情況進(jìn)行的教學(xué)組織設(shè)計(jì)。 ? 教學(xué)安排的編寫主要包括 課程教學(xué)順序 和 學(xué)時(shí)規(guī)定 。 ? （四）教學(xué)內(nèi)容 ? 教學(xué)內(nèi)容 ： 指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體內(nèi)容。 ?主要包括 公共課程 和 專業(yè)課程 類別。 ? 計(jì)算機(jī) 英語 語文 德育 公共課程 ： 指德育、語文、英語、計(jì)算機(jī)等滿足技工院校學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的課程。 應(yīng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒布的教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。 ? ? 專業(yè)課程： 專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)資格、奠定職業(yè)能力發(fā)展基礎(chǔ)的主要途徑。 ? 專業(yè)課程的核心部分是技工院校課程體系中經(jīng)過“一體化”整合后的課程。其教學(xué)內(nèi)容編寫主要包括各課程的 教學(xué)單元（子單元）。 ? 教學(xué)單元（子單元）： 教學(xué)要求 ?本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的要求。 ?本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求。 ?本教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)安排。 ?本教學(xué)單元教學(xué)所需的具體設(shè)備及工具。 根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)單元群（較復(fù)雜的教學(xué)單元還可劃分為若干子單元。主要包括內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編寫要求如下： 能力要求 學(xué)時(shí)安排 設(shè)備要求 教學(xué)建議 ?指對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源利用等方面的具體意見和建議。 ? 專業(yè)課程的安排原則 專業(yè)課程還包括滿足某一專業(yè)或?qū)I(yè)群學(xué)習(xí)的共性專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程。 對(duì)這類課程教學(xué)內(nèi)容安排的基本原則如下 （ 3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式應(yīng)貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐，根據(jù)所授知識(shí)的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，并充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段，將抽象的理論知識(shí)形象化，體現(xiàn)“做中學(xué)、教中練”。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)滿足技能訓(xùn)練需要，以夠用為原則，兼顧發(fā)展。 （ 1）根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，按照本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)科式專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合。 ? （五）教學(xué)條件 ?指完成本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容所必備的主要設(shè)備、工具，包括人均裝備占有量及裝備狀況。 ?既講授理論知識(shí)課，又指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要包括教師的教