powerpoint培訓提綱(已修改)
2025-03-04 11:35 本頁面
【正文】 浙江省旅游專業(yè)職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新論壇 旅游專業(yè)高職教育能力本位課程教學改革的探索與實踐 湖州職業(yè)技術學院人文與旅游分院 李海平（副教授） 2023年 5月 14日 主要內(nèi)容 ? 能力本位課程的背景 ? 能力本位課程的能力目標 ? 能力本位課程的項目設計 ? 能力本位課程的項目任務及訓練方法 一、背 景 ? 能力本位課程成為世界高等職業(yè)教育的關注點 ? （一）國外 ? 美國、加拿大的 CBE課程 ? 澳大利亞 TAFE學院的課程（培訓包，能力標準等） ? 德國的“雙元制”課程 ? 國際勞工組織開發(fā)的 MES課程 （二）國內(nèi) ? 我國的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程 VOCSCUM（高林、鮑潔） ? 實踐導向職業(yè)教育課程（徐國慶） ? 行動導向職業(yè)教育課程（姜大源） ? 職業(yè)導向高等職業(yè)教育課程（戴士弘） ? 能力本位高等職業(yè)教育研究（吳建設） ? 無不貫穿著能力本位的思想。 依據(jù)： 16號文件的關鍵詞 ? 關于人才培養(yǎng)：提出了高素質(zhì)技能型專門人才；學習能力；學會交流溝通和團隊協(xié)作；實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力 。 ? 關于課程建設：提出了融“教、學、做”為一體。 ? 關于教學模式： 提出了工學結合 、任務驅動、項目導向、頂崗實習 。 ? 關于基地建設：提出了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗、校外實訓、實習基地建設。 ? 關于師資培養(yǎng)：提出了教師到企業(yè)頂崗實踐等。 課程改革如何切入？ ? 重新進行課程整體設計和教學單元設計 ? ★ 設計的核心要素：能力目標；項目（貼近旅游職業(yè)崗位，最好真實，也可模擬仿真）；任務；訓練方法；考核方法。 ? ★ 在學科體系的課程中解構課程內(nèi)容，結合工作過程，重構任務式的工作
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