【總結(jié)】6.《紅樓夢》情真意切釋猜嫌一篇文章就像一個窗口,通過它可以洞察世態(tài)萬象。曾經(jīng)林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的,不時尖刻地挖苦她和寶玉的關(guān)系,但薛寶釵一直不以為意,于是黛玉自己逐漸也不好意思,繼而在不斷沖撞中認識到薛寶釵的見識、學(xué)識、處世能力確實都比自己強,而且很有度量,便開始由妒到敬到服。所以兩人的關(guān)系并非水火不容,經(jīng)過一番曲折之后,兩人已經(jīng)情同
2025-11-08 13:10
【總結(jié)】第六單元女性的聲音11.《呼蘭河傳》小團圓媳婦之死20世紀三四十年代的北方小城有著怎樣的風(fēng)土人情?老百姓是怎樣的一種精神狀態(tài)?《呼蘭河傳》的節(jié)選部分《小團圓媳婦之死》將向你展示這一切。閱讀這部分文字,要注意探究人物的悲劇性命運的根源,進而把握作品的主題;另外小說中細膩生動的心理描寫以及獨特的敘事“視角”也值得賞析。新課助讀自主
2025-11-08 15:31
【總結(jié)】小說是作者講給讀者的故事,敘事則可視為小說生成的過程,如何敘事自然是小說優(yōu)劣的關(guān)鍵。講述角度是敘述技巧的要素之一。敘述角度(第一、二、三人稱)1.?dāng)⑹鲆暯切≌f一開始,就要給自己找一個敘述的身份和位置,這就是敘述視角,或者叫敘述角度,這是小說的立足點,它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。《我的叔叔于勒》在講故事時用第一人稱,敘述者
2025-11-08 18:29
【總結(jié)】探究題探究題往往要求從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神,或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,甚至對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案,旨在鼓勵積極思考,培養(yǎng)探索和思辨的精神。(一)高考探究題考查的題型1.探究主題。2.探究人物形象。3.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)。4.探究標題。
2025-11-08 13:20
【總結(jié)】第五單元第10課拓展閱讀視窗識記知識必備探究文本研讀應(yīng)用體驗之旅第10課《白鹿原》——家族的學(xué)堂《白鹿原》是一部渭河平原50年變遷的雄奇史詩,一軸中國農(nóng)村斑斕多彩、觸目驚心的長幅畫卷。主人公白嘉軒六娶六喪,神秘的序曲預(yù)示著不祥。一個家庭兩代子孫,為爭奪白鹿原的統(tǒng)治代代爭斗不已,上演了一幕幕驚
2025-11-10 18:25
【總結(jié)】第10課《白鹿原》——家族的學(xué)堂(對應(yīng)學(xué)生用書P49)一、讀準字音(一)單音字1.料峭.(qiào).趄(lia)3.慍.怒(yùn).走(niǎn)5.雛.形(chú)昵.(nì)7.
2024-12-09 13:02
【總結(jié)】一、高頻考點考點1:梳理概括故事情節(jié)??键c2:分析評價人物形象??键c3:感受分析環(huán)境描寫??键c4:對小說主題的理解??键c5:分析重要詞語在文中的含義及作用??键c6:從小說中獲得的感悟??键c7:賞析寫作特色。小說閱讀高頻考點精析二、方法點撥考點1:梳理概括故事情節(jié)。整體感知小說內(nèi)
【總結(jié)】小說閱讀高頻考點精析一、高頻考點考點1:梳理概括故事情節(jié)。考點2:分析評價人物形象??键c3:感受分析環(huán)境描寫??键c4:對小說主題的理解??键c5:分析重要詞語在文中的含義及作用??键c6:從小說中獲得的感悟??键c7:賞析寫作特色。二、方法點撥考點1:梳理概括故事情節(jié)。整體感知小說內(nèi)
2025-11-09 07:27
【總結(jié)】課時跟蹤檢測(十)《白鹿原》——家族的學(xué)堂(時間:40分鐘滿分:55分)一、基礎(chǔ)鞏固(12分,每小題3分)1.下列各項中加點字的注音全都正確的一項是()A.蹺.蹊(qiāo)祠.堂(sí)攆.走(niǎn)廝.守(sī)B.灰燼.(jìn)考妣.
2025-11-07 03:16
【總結(jié)】第一單元歷史與英雄1.《三國演義》曹操獻刀曹操被稱作“治世之能臣,亂世之奸雄”。他能揮動長矛縱橫疆場,運籌帷幄指揮千軍萬馬,也能巧施妙計打擊異己,吟詩作文抒發(fā)情懷,讓人敬畏。學(xué)習(xí)本文要善于把握人物的語言、動作、心理,分析人物的形象。注意對比手法的巧妙運用。新課助讀自主梳理羅貫中(約1330—約1400),名
2025-11-08 08:03
【總結(jié)】8.《官場現(xiàn)形記》兄弟鬩墻本是同根生,相煎何太急。兄弟情是一種寶貴的人間真情,可本文中的這段“兄弟鬩墻”的故事,卻把三荷包的無賴蠻橫、何藩臺的丑陋發(fā)達史寫得淋漓盡致,兄弟情深在他們面前成了一句空話。要把握故事情節(jié),掌握細節(jié)描寫的作用,分析人物形象,認清晚清封建官場的黑暗。新課助讀自主梳理李寶嘉(1867—1906),字伯元
【總結(jié)】人物(人物形象的分析)(對應(yīng)學(xué)生用書P53)文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說更是以寫人為中心,因而在閱讀小說時,命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。(一)常見題型1.結(jié)合全文,簡要分析人物形象。2.××是一個怎樣的人物?3.請概括××的
【總結(jié)】《子夜》分章節(jié)練習(xí)一、《子夜》一至三章(1)1930年5月的一個傍晚,金融界巨頭吳蓀甫和他的二姐吳芳芙、二姐夫工商界大亨杜竹齋來到太平洋輪船公司迎接乘船前來避難的吳老太爺一行。(2)面對朱吟秋絲廠遇到的困難,吳蓀甫為挽救民族工業(yè),及時出手相助,要求杜竹齋在原來借出的8萬之上再借7萬給朱吟秋,但要以干繭抵押,三個月為期。:吳
2024-11-28 05:53
【總結(jié)】階段一階段二階段四階段三13《小二黑結(jié)婚》小二黑結(jié)婚[知識·梳理]第1步讀字音——千言萬語總關(guān)音一、單音字羅睺.星()跺.腳()八卦.()梳妝.()
2025-11-09 07:28
【總結(jié)】《子夜》教案教學(xué)目的:使學(xué)生理解《子夜》對社會現(xiàn)實的描摹、對社會性質(zhì)的解釋以及史詩性藝術(shù)特征,進而認識《子夜》的文學(xué)史地位,以及茅盾對社會剖析小說的貢獻。教學(xué)時數(shù):2學(xué)時[來源:]教學(xué)重點:作品對社會現(xiàn)實的描摹及藝術(shù)特征。教學(xué)難點:《子夜》的文學(xué)史地位。教學(xué)內(nèi)容:一、作家介紹