創(chuàng)新中積累----國家精品課程建設(shè)的匯報(bào)(已修改)
2025-03-03 15:15 本頁面
【正文】 創(chuàng)新中積累 國家精品課程建設(shè)的匯報(bào)1 致 謝n 感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)兩位陳院、何院、羅院，教務(wù)處歐陽麗處長、機(jī)電系覃嶺主任等領(lǐng)導(dǎo)同志的大力支持。n 特別感謝原教學(xué)顧問黃純穎教授長期的關(guān)心指導(dǎo)。n 感謝信息中心傅仁毅主任和車樹炎、教務(wù)處周儷等老師的積極配合。n 感謝校外廣鍛、科爾、祥立、甘碧、青鳥等公司支持。n 深切感謝我的伙伴：李謨樹、袁華、高文博、謝君生、李文輝、付為堂、唐家會(huì)等老師長期以來的通力合作。還有一位臨時(shí)的助手：雷丹霞。n 感謝所有支持關(guān)心本門課程教改的部門和老師、同事。 2 創(chuàng)新中積累n CAD/CAM/CNC技術(shù)應(yīng)用課程建設(shè)的三個(gè)階段n 不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷整合課程n 不管東南西北風(fēng)，咬定學(xué)生得益不放松n 遵循基本的教育規(guī)律 傳承創(chuàng)新、因材施教與循序漸進(jìn)n 亮出 “干貨 ” ，超越對(duì)手3 課程插班生 教改成果的體現(xiàn)4 站在專業(yè)建設(shè)角度看課程教改n 全國數(shù)控技能型人才培養(yǎng)工程（高職）院校協(xié)作會(huì)常務(wù)理事單位；n 國家六部委確定的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)院校；n 中央財(cái)政支持的大模式職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地 (數(shù)控項(xiàng)目 )n 廣東省高技能人才培訓(xùn)基地 (數(shù)控項(xiàng)目 )；n 廣東省高校數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)理事單位；n 廣東省示范性建設(shè)專業(yè) n 中國高等職業(yè)教育聯(lián)合革新計(jì)劃 ——（聯(lián)合國教科文政治）高職教師教育與培訓(xùn)基地 (數(shù)控項(xiàng)目 ) 。5 不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗n 團(tuán)隊(duì)的力量總是大于個(gè)人n 取得院系領(lǐng)導(dǎo)的支持是首要條件n 團(tuán)隊(duì)分工合作是關(guān)鍵（只講分工不合作是散沙，只講合作不分工沒責(zé)任）n 小卒過河當(dāng)車使67 不能就課程論課程，為申報(bào)而建設(shè)n 精品課建設(shè)的根本目的在于滿足用人單位對(duì)人才的需求與要求，以及學(xué)生自身的發(fā)展要求。n 專業(yè)課程建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)課程體系與培養(yǎng)模式n 人才培養(yǎng)課程體系來源于人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位n 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來自企業(yè)工廠等用人單位對(duì)人才的需求與要求8 需求與要求的反差 麥肯錫公司的報(bào)告《應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺》 中國一年有 300多萬名大學(xué)畢業(yè)生，是美國的 2倍多，但在龐大的畢業(yè)生群體中，極少有人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和英語口語水平的欠缺，使他們中的 求職者只有不到 10%能夠滿足跨國公司的要求。 以工程師為例，指出中國擁有 160萬年輕的專業(yè)人士，是所有國家中最多的，占全部大學(xué)生的 33%。德國只有 20%，印度則只有 4%。然而，教育體系偏重理論，使適于在跨國公司中工作的中國年輕工程師的數(shù)量僅有 16萬人，這就形成了中國高級(jí)人才的供應(yīng)悖論 。9 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì) ,
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1