實(shí)用技能學(xué)程學(xué)校本位課程發(fā)展(已修改)
2025-03-02 15:11 本頁面
【正文】 實(shí)用技能學(xué)程學(xué)校本位課程發(fā)展 國立臺灣師範(fàn)大學(xué) 工業(yè)教育學(xué)系 張晉昌 教授 中華民國 九 十 二 年 十 二 月 十六 日 大 綱 ? 壹、前言 ? 貳、學(xué)校本位課程發(fā)展的意涵 ? 參、學(xué)校本位課程發(fā)展的特點(diǎn) ? 肆、技職體系學(xué)校本位課程發(fā)展目的與架構(gòu) ? 伍、學(xué)校本位課程基本規(guī)劃程序 ? 陸、學(xué)校本位課程規(guī)劃組織架構(gòu) ? 柒 、學(xué)校本位課程規(guī)劃 SWOT分析與評估 ? 捌、結(jié)語 壹、前言 ………1/2 ? 時(shí)代多元化，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，需更具前瞻與彈性。 ? 長期以來課程發(fā)展採中央集權(quán)方式。因時(shí)代與環(huán)境變遷，學(xué)校課程應(yīng)呈現(xiàn)自由化與民主化。 ? 教育改革應(yīng)在教育理念、體制、作法三方面推行。 壹、前言 ………2/2 ? 配合教育部後期中等教育共同核心科目，與 94學(xué)年度高職新課程之實(shí)施，實(shí)用技能學(xué)程之課程亦需一併修正配合。 ? 以學(xué)校本位的精神，規(guī)劃以學(xué)校發(fā)展特色為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì) 。 貳、學(xué)校本位課程發(fā)展的意涵 ……1/3 ，重視人力、資源的運(yùn)用整合。 ，包括在學(xué)校指導(dǎo)的一切學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。 ，強(qiáng)調(diào)社區(qū)學(xué)校成員的參與和學(xué)習(xí)。 ， 社會 —社區(qū) —學(xué)校 —老師，是關(guān)係夥伴 貳、學(xué)校本位課程發(fā)展的涵義 ……2/3 ，重視教師專業(yè)自主，結(jié)合課程研究、課程發(fā)展、課程實(shí)施與課程評鑑。 、地方化與適切性，可立即回應(yīng)社會、社區(qū)、學(xué)校與學(xué)生之需要。 「參與」、「由下而上」的改革。 貳、學(xué)校本位課程發(fā)展的涵義 ……3/3 ? 就實(shí)用技能學(xué)程的課程而言，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行校訂必、選修的課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評鑑，以發(fā)展學(xué)校的特色。 參、學(xué)校本位課程發(fā)展的特點(diǎn) 項(xiàng)目 學(xué)校本位課程發(fā)展 傳統(tǒng)課程發(fā)展 課程目標(biāo) 以發(fā)展符合學(xué)生、學(xué)?；虻胤降忍厥庑枰恼n程方案為目標(biāo)。 以發(fā)展全國共同、一致的課程方案為目標(biāo)。 參與人員 所有與課程利害關(guān)係的人士，均有參與課程發(fā)展的權(quán)責(zé)。因此學(xué)校成員與校外人士均可參與課程發(fā)展。 課程發(fā)展是學(xué)者專家的權(quán)責(zé)，只有校外的學(xué)者專家有權(quán)參與課程發(fā)展。 課程內(nèi)容 課程即教育情境與師生互動的過程與結(jié)果。 課程即書面的課程文件，是計(jì)畫好的課程方案。 學(xué)生 學(xué)生不但有個別差異，也有主動建構(gòu)學(xué)習(xí)能力，課程得因應(yīng)學(xué)生需要進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生無個別差異，是被動的學(xué)習(xí)個體，課程可以在事前做好詳細(xì)、完善的計(jì)畫。 教師 教師是課程的研究者、發(fā)展者與實(shí)施者，教師有主動詮釋課程、發(fā)展課程的能力。 教師僅是課程的實(shí)施者，教師的職責(zé)就是依照設(shè)計(jì)好的課程方案加以忠實(shí)的呈現(xiàn)。 肆、學(xué)校本位課程發(fā)展的目的與架構(gòu) 一、目的 「學(xué)校本位課程發(fā)展」之精神。 。 。 。 參、學(xué)校本位課程發(fā)展的目的與架構(gòu) 二、架構(gòu) 校內(nèi) 影響因素 學(xué)校背景 學(xué)生素質(zhì) 學(xué)習(xí)環(huán)境 家長期待 師資條件 行政資源 藝術(shù) 與 人文 數(shù) 學(xué) 自然 與 科技 綜 合 活 動 社 會 健康 與 體育 國民中小學(xué)九年一貫課程 語 文 校外 影響因素 時(shí)代需求 社區(qū)資源 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 考試制度 夥伴關(guān)係 現(xiàn)行課程 技職體系課程 升學(xué) 、 就業(yè) 核心課程 藝術(shù) 體育 專業(yè) 本國 語文 社會 自然 生活 科技 高職學(xué)校本位課程 數(shù)學(xué) 外國 語文 伍、學(xué)校本位課程基本規(guī)劃程序 一、發(fā)展模式 規(guī)劃 設(shè)計(jì) 評鑑 實(shí)施 成立 規(guī)劃 小組 資料 蒐集 需求 評估 確立 目標(biāo) 群科 規(guī)劃 關(guān)鍵 能力 分析 研擬一般科目 研擬活動科目 研擬專業(yè)科目 宣導(dǎo) 溝通 進(jìn)路 輔導(dǎo) 選課 輔導(dǎo) 進(jìn)行 教學(xué) 教學(xué) 評量 確立 課程 架構(gòu) 設(shè)計(jì) 課程 流程 撰寫 課程 綱要 整合 各科 建議 檢討 成就評鑑 內(nèi)容評鑑 過程評鑑 課表 師資 設(shè)備 調(diào)配 回目錄 陸、學(xué)校本位課程規(guī)劃組織架構(gòu) 一、組織架構(gòu) 課程發(fā)展委員會 推動小組 教學(xué)研究會 行政組 陸、學(xué)校本位課程規(guī)劃組織架構(gòu) ： ＊校長為召集人 （ 1）學(xué)校代表 ＊聘請校內(nèi)課程發(fā)展有關(guān)之單位主管 ＊各學(xué)科召集人 ＊教師會代表 ＊上一層學(xué)校代表 ＊國中學(xué)校代表 （ 2）產(chǎn)業(yè)社區(qū)代表 ＊企業(yè)界代表 ＊學(xué)者專家 ＊校友會代表 ＊社區(qū)代表 陸、學(xué)校本位課程規(guī)劃組織架構(gòu) ： 校長為召集人，成員有教務(wù)主任、訓(xùn)導(dǎo)主任、實(shí)習(xí)主任、教學(xué)組長、實(shí)驗(yàn)研究組長組成。 ：
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