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2025-03-01 16:03 本頁面
【正文】 — 系統(tǒng)的控制中心（說課）鞏義中學 陳凱麗 細胞核 系統(tǒng) 的控制中心 說教材和學情分析說教學目標重難點說教學指導思想和策略說師生活動設(shè)計說教學過程教材分析本節(jié)內(nèi)容承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學習遺傳的基礎(chǔ)，也使學生對 “結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 ”的觀念有進一步認識。另外，其中的傘藻實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。學情分析 經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結(jié)構(gòu)有了初步認識，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學習，學生對細胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進一步認識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深 “結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 ”的觀念。知識與技能過程與方法1．通過自主互動的過程式教學，領(lǐng)悟細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。2．培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。情感態(tài)度與價值觀1．闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系（理解）2．嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型（模仿）教學目標1．通過各實驗的資料分析，使學生體驗科學工作的方法和過程，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2．在合作與交流中分享解決問題后的愉悅重難點分析重點細胞核的結(jié)構(gòu)和功能制作細胞核的三維結(jié)構(gòu)模型難點重難點解決辦法學生作為課堂主體，在教師指導下，圍繞教學目標，觀察思考、分析討論交流從而突破重難點。領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在自主學習、討論活動中獲得新知。力求在進一步探究合作式學習中，培養(yǎng)學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，了解簡單的實驗知識，從中學到一些思考分析問題的方法。整節(jié)課圍繞教學目標，充分體現(xiàn)以學生在教師指導下，觀察思考、分析討論交流從而達到教學目的。教學指導思想教學方法探究式教學為主，輔以導學、資料分析、合作討論等以體現(xiàn)研究性學習。① 、 多媒體教學法：采用課件將實驗過程文字變動畫，增加教學的直觀性，幫助學生理解染色質(zhì)與染色體的異同點及關(guān)系。② 、實驗資料啟發(fā)式教學法：學生進行資料分析體驗，自學討論，使課堂氣氛活躍，加深學生對細胞核的印象，體現(xiàn)學生是教學的 “主體 ”。通過教師組織和鼓勵，實現(xiàn)一定的能力梯度，讓一般學生都能通過努力達到教學目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學面向全體學生。③ 研究性學習法：為解決教學難點，發(fā)動學生結(jié)合課本的實際材料，嘗試分析材料，分析問題，并組織語言，相互交流，真正突破本課的重難點。學法指導 本節(jié)課給學生提供以下四個機會：體驗生活、思考的機會，合作交流的機會，嘗試研究性學習的機會，體驗成功的機會。促使
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