信息技術(shù)支持的(已修改)
2025-02-27 14:49 本頁面
【正文】 信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)與教師行動研究上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室蔣鳴和校本培訓(xùn)與教師行動研究浦東新區(qū)課程整合培訓(xùn)的回顧開展課程整合實驗研究的初步設(shè)想浦東新區(qū)課程整合培訓(xùn)的回顧培訓(xùn)的概況培訓(xùn)的特點和收獲培訓(xùn)的反思培訓(xùn)實施概況培訓(xùn)分三期，歷時近一個月，參加培訓(xùn)的學(xué)校 46所，學(xué)員 200余人。培訓(xùn)采用學(xué)校團(tuán)隊參加的方式，每校參加 45人，包括校長，主任，文科、理科、信息技術(shù)教育教師。在新區(qū)主管部門有力的組織管理下，學(xué)員冒著酷暑全力以赴主動投入學(xué)習(xí)，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式課程模塊模塊 方式模塊 集、 篩選與結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化模塊 絡(luò)環(huán) 境下探究學(xué) 習(xí) 模式模塊 式模塊 課程模塊 模塊 7. 中小學(xué)教育研究項目的設(shè)計與實施 學(xué)員討論1. 交流學(xué)校課程整合的做法和效果 學(xué)員實習(xí)、編碼和上傳 學(xué)員自學(xué)瀏覽中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫、課程講義和新課程資源庫培訓(xùn)的課程資源培訓(xùn)的基本特點以研究帶動培訓(xùn)，把跟蹤國際課程整合的最新進(jìn)展與上海課改實踐結(jié)合起來，通過培訓(xùn)及時把研究成果應(yīng)用于一線教學(xué)。立足于提高效益與教學(xué)質(zhì)量，提出信息技術(shù)與課程整合的新框架。充分利用網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，加強師生交互。針對以往培訓(xùn)過于偏重技術(shù)，忽視教育觀念和教育實踐內(nèi)容，本次培訓(xùn)著重在 “整合 ”上下功夫，力圖貼近課改、貼近課堂、貼近實踐。培訓(xùn)的收獲提供了系統(tǒng)的、具有較高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員真正能學(xué)到一些東西，克服了以往培訓(xùn)偏形式、偏通識教育，不注重學(xué)科整合的弊端。學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容普遍感到滿意， 課程滿意和比較滿意率 為 100%，其中滿意率為 90%。 探索了教師專業(yè)發(fā)展的新模式，即基于網(wǎng)絡(luò)，以豐富的培訓(xùn)資源作支持，堅持在專家引領(lǐng)下學(xué)員學(xué)習(xí)、研討、實踐三結(jié)合的模式。一些學(xué)員已把學(xué)到的內(nèi)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，起到了帶頭和幅射的作用 培訓(xùn)的反思培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模式既要有引領(lǐng)導(dǎo)向作用又要切合一線教師的實際需求，仍是一個在實踐中不斷探索的問題集中培訓(xùn)不可能解決不同層次學(xué)校的不同需求，其效益也有待在實踐中檢驗，
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