心理發(fā)展與教育講義(已修改)
2025-02-24 17:01 本頁面
【正文】 第二章 心理發(fā)展與教育 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 一 、 心理發(fā)展概念 心理發(fā)展是指個(gè)體從出生 、 成熟衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的心理變化的過程 。 既包含積極進(jìn)步的變化 ， 也包含消極衰退的變化 。 二 、 心理發(fā)展特點(diǎn) （ 一 ） 階段性和連續(xù)性 （ 二 ） 順序性和定向性 （ 三 ） 不平衡性 （ 四 ） 個(gè)別差異性 三 、 影響心理發(fā)展的因素 （ 一 ） 素質(zhì)是心理發(fā)展的前提條件 ，為心理發(fā)展提供了可能性 （ 二 ） 環(huán)境是心理發(fā)展的重要因素 ，可將素質(zhì)提供的可能性變成現(xiàn)實(shí) （ 三 ） 實(shí)踐是心理發(fā)展的重要途徑 （ 四 ） 自我意識(shí)是心理發(fā)展的自我完善機(jī)制 四 、 初中生的心理發(fā)展特點(diǎn) 初中生心理發(fā)展的總特點(diǎn)是 處于半幼稚半成熟的狀態(tài) ， 充滿著獨(dú)立性和依賴性 、 自覺性和沖動(dòng)性 、 成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 。 （ 一 ） 初中生的生理發(fā)育特點(diǎn) （ 二 ） 初中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象思維開始占主導(dǎo)地位 ， 但具體形象成分仍起重要作用 。 ：從不成熟向成熟過渡的矛盾性特點(diǎn) 。 ：自我意識(shí)高漲 、 反抗心理突出 。 ：同伴關(guān)系日益重要 ， 與成人關(guān)系發(fā)生了較大變化 。 五 、 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) （ 一 ） 高中生的生理發(fā)育特點(diǎn) 、 體重 、 胸圍接近成人水平 ， 性機(jī)能發(fā)育基本成熟 （ 二 ） 高中生的心理發(fā)展特點(diǎn) ：抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢 ， 并向理論型和辯證型思維發(fā)展 。 ：內(nèi)隱文飾性 、 控制性增強(qiáng)沖動(dòng)性減少 、 豐富性和獨(dú)特性 。 ：自我意識(shí)高度發(fā)展 ，價(jià)值觀初步確立 。 ：同伴交往 、 與成人交往 。 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育 一 、 皮亞杰的理論 （ 一 ） 常用概念 （ 二 ） 心理發(fā)展的階段 （ 0－ 2歲）：①兒童憑感知與動(dòng)作發(fā)揮圖式功能；②由本能性的反射動(dòng)作到目的性的活動(dòng)；③具有客體永恒性；④延后模仿。 （ 2－ 7歲）：①感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象圖式；②能用語言表達(dá)概念；③能用符號(hào)代表實(shí)物；④能用思維但不合邏輯，不能顧及事物的全面；⑤沒有獲得守恒概念。 （ 7－ 12歲 ） ： ① 兒童能根據(jù)具體經(jīng)驗(yàn)思維解決問題 ， 他的運(yùn)算離不開具體事實(shí)的支持； ② 思維是有可逆性； ③ 獲得守恒概念； ④ 序列化； ⑤ 去集中化 。 （ 11歲至成人）：①能進(jìn)行抽象思維；②能按照假設(shè)驗(yàn)證的科學(xué)法則解決問題；③能按照形式邏輯的法則思維問題。 （ 三 ） 對(duì)教育的啟發(fā)
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