成長與個(gè)體心理發(fā)展(已修改)
2025-05-11 07:03 本頁面
【正文】 成長與個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 主講：張慧勇 第一節(jié) 心理畢生發(fā)展 一、生命的各個(gè)時(shí)期 二、影響發(fā)展的因素 —— 遺傳與環(huán)境 三、發(fā)展中的共同規(guī)律 四、畢生發(fā)展的主要研究方法 心理畢生發(fā)展 心理畢生發(fā)展是指個(gè)體從生命開始（受精卵形成胚胎）經(jīng)過新生兒、嬰兒、幼兒、童年、少年、青年、中年及老年各個(gè)時(shí)期直至生命完結(jié)的發(fā)展全程。 一、生命的各個(gè)時(shí)期 發(fā)展階段： 在人的一生中，身心特征的發(fā)展既是一個(gè)連續(xù)的過程，同時(shí)也可以分為 不同階段 ，這就是發(fā)展階段。 發(fā)展任務(wù)： 個(gè)體發(fā)展到一定的年齡階段，會(huì)表現(xiàn)出與個(gè)體年齡相符合的行為特征。這種 社會(huì)期待性的行為特征標(biāo)準(zhǔn) 就叫做發(fā)展任務(wù)。 根據(jù)發(fā)展階段和發(fā)展任務(wù)可以把一生分成 八個(gè)階段： 產(chǎn)前期、嬰幼兒期、兒童早期、兒童后期、青年期、成年期、中年期、老年期。 下表 是人生各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。 各個(gè)時(shí)期名稱 時(shí)間段 主要發(fā)展任務(wù)和發(fā)展特點(diǎn) 產(chǎn)前期 受精－出生 生理發(fā)展 嬰幼 兒期 出生－ 3歲 身體成長和動(dòng)作發(fā)展 社會(huì)性依附：親子關(guān)系 初步的認(rèn)知能力、語言發(fā)展 兒童 早期 3－ 6歲 力量增加、粗大和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展：創(chuàng)造力、想象力 社會(huì)性發(fā)展：自我意識 兒童 后期 6－ 12歲 力量和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展：有邏輯的具體思維、書面語言、記憶 社會(huì)性發(fā)展：同伴關(guān)系、自我概念與自尊 青年期 12－ 20歲 生理發(fā)展：身體的迅速改變、生理成熟 認(rèn)知發(fā)展：抽象思維 社會(huì)性發(fā)展：人格獨(dú)立、兩性關(guān)系建立 成年期 20－ 40歲 職業(yè)與家庭 認(rèn)知能力處于顛峰之后逐漸下降 社會(huì)性發(fā)展：父母角色、社會(huì)職業(yè)角色 中年期 40－ 65歲 生理機(jī)能出現(xiàn)某些衰退、活力下降 認(rèn)知技能復(fù)雜化：解決實(shí)際問題能力提高，學(xué)習(xí)新知識能力下降 社會(huì)性發(fā)展：性格有一定改變 老年期 65歲以上 生理機(jī)能衰退 智力與記憶能力有些衰退、反應(yīng)變得緩慢 需調(diào)適多方面損失（如身體機(jī)能衰退等） 二、影響發(fā)展的因素 ， 主要由遺傳環(huán)境因素所決定； ， 屬于身體方面的特征 ，遺傳的影響大于環(huán)境 ， 屬于心理方面的特征 ， 環(huán)境的影響大于遺傳； ， 影響個(gè)體身心發(fā)展者 ，則主要為環(huán)境因素 。 三、發(fā)展中的共同規(guī)律與個(gè)別差異 共同規(guī)律： 指個(gè)體發(fā)展中表現(xiàn)出來的 一般發(fā)展?fàn)顩r 。它是從 某一群體的平均水平 得到的，反應(yīng)了特定群體共同的發(fā)展特點(diǎn)。所謂的兒童發(fā)展的 “里程碑” 指的就是這一點(diǎn)。 個(gè)別差異： 發(fā)展中的個(gè)體在功能特征和行為上表現(xiàn)出來的 多樣性 ，即個(gè)體之間的差異。 四、畢生發(fā)展的主要研究方法 （一）縱向研究法 在 一段時(shí)間內(nèi)追蹤 研究 相同 的被試。 例子： 研究大學(xué)生的社會(huì)性成熟過程。從大學(xué)一年級開始 追蹤 ，每年都要了解大學(xué)生的社會(huì)性成熟狀況，直到四年級，從而了解他們社會(huì)性成熟的變化。 優(yōu)點(diǎn)： 可以研究變量在時(shí)間因素中的變化發(fā)展。 缺點(diǎn)： 需要較長時(shí)間，資金投入較多。 由于時(shí)間較長，被試會(huì)逐漸流失，導(dǎo)致研究結(jié)果的可信度下降。 （二）橫斷研究 在同一時(shí)間內(nèi)， 研究不同年齡的被試。其中每一個(gè)年齡組的被試叫做一個(gè) “群體” 。 例子： 研究大學(xué)生的社會(huì)性成熟過程。要同時(shí)研究這四個(gè)群體：新生、二年級、三年級、畢業(yè)班。 優(yōu)點(diǎn)： 避免了縱向法時(shí)間過長、耗資較多和流失被試的不足。 缺點(diǎn)：不同的群體受環(huán)境的影響可能不同 ，所以他們之間可能無法比較。 比如上面的研究，如果三年級學(xué)生都下過鄉(xiāng)，其他學(xué)生沒有經(jīng)歷過，如果盲目相比較的話，就會(huì)使研究的結(jié)果不符合實(shí)際的發(fā)展規(guī)律。 第二節(jié) 胎兒期心理發(fā)展 一、胎兒期的發(fā)展 二、嬰幼兒的生理發(fā)展 三、嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展 四、感知覺的發(fā)展 一、胎兒期的發(fā)展 （一）出生前的身體發(fā)展 三個(gè)時(shí)期： 胚芽期
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