【正文】 過 秦 論 賈誼 ? 教學目的 ? 1．了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。教育學生不應只著眼于秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。 ? 2．學習課文從史實對比中引出結論的寫作方法；理解課文中對偶、排比等修辭手法在表情達意方面的作用，并結合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處理修辭格的知識。 ? 教學設想 ? 1．通過預習指導，使學生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時代背景、作者簡況及各段大意，疏通文句。 ? 2．講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同時對文中涉及的歷史人物及史實，也不要過多介紹?？稍谡n外指導學生讀點通史或歷史故事（如 《 東周列國志 》 ，雖是小說，但基本事件多見諸其書）。 ? 3．文言文翻譯，是本單元主要知識點。在研習新課中要有意識設計必要的討論題，引導學生用單元知識短文所講的道理來解決疑難問題，獲取新知識。 ? 4．本文邏輯嚴密，文辭優(yōu)美，可利用錄音等手段指導學生反復誦讀，在讀中體會文章氣勢之磅礴，說理之透徹。在熟讀基礎上背誦課文的后三段。 課文學習重點 ： ①分析把握課文的基本觀點，了解作者對 秦王朝滅亡原因 的分析及 借古諷今 的意義。 ②學習、掌握課文中的重點字、詞、句式。 ③翻譯文章。 ④ 學習本文 先敘后議 的結構方式以及 對比手法 的運用。 作者簡介 賈誼 西漢杰出的政論家、文學家，最早的漢賦作家之一。 學識淵博，年青時就負有才名，年僅二十歲，就被召為博士。后因提議改革政治，遭權貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅，人稱賈長沙、賈太傅。貶謫后，雖身居閑職，不被重用，仍心系朝事。后為梁王太傅。梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅 33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。 他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了 《 屈原賈生列傳 》 。 賈 誼 毛澤東 賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。 梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。 賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出《 吊屈原賦 》 。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責呢，抑郁而終呢？ 宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 《 賈生 》 李商隱 ? 翻譯：漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調更是無可倫比。談至深夜 ,漢文帝挪動雙膝靠近他，可惜他不垂詢民生 ,窮究的卻是鬼神。 ? 解析：這是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢、任賢；揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。 詠賈誼 毛澤東 少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。 胸羅文章兵百萬，膽照華國樹千臺。 雄英無計傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。 千古同惜長沙傅，空白汩羅步塵埃。 ?〔 少年倜儻廊廟才 〕 ?本句是說，賈誼年少有才，豪爽灑脫，是國家的棟梁之材。廊廟，指朝廷。廊廟才，指才能和才氣可任朝廷要職的人。 所著政論 《 陳政事疏 》 （又名 《 治安策 》 ）以及 《 過秦論 》都寫得意氣風發(fā)、雄辯有力，魯迅稱之為 “西漢鴻文” ，有賦七篇，以 《 吊屈原賦 》 最有名 ，政論集 《 新書 》 十卷 ,其中著名的政論文有： 《 過秦論 》 、 《 陳政事疏 》 、 《 論積貯疏 》 。 其文議論風發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強。 賈誼祠 歷史回顧總結 １ .春秋戰(zhàn)國 ,群雄爭霸 ,戰(zhàn)亂紛爭 。 (爭地以戰(zhàn) ,殺人盈野 。爭城以戰(zhàn) ,殺人盈城 .) (春秋五霸、戰(zhàn)國七雄分別鼎足而立。 ) ,六國合縱抗秦 . （ 天下大事分久必合。 ） ,統(tǒng)一天下 ,始稱帝。 ,秦朝二世而亡 。 為什么 ? 秦始皇滅六國時間表 ?秦始皇于公元前 230年滅 韓 ； ?公元前 228年，攻邯鄲， 6年后滅 趙 ； ?公元前 225年，決河水灌大梁城，滅魏 ； ?公元前 223年，派王翦率軍 60萬滅 楚 ； ?公元前 222年，滅 燕 ； ?公元前 221年，滅 齊 。 寫作背景 ? 賈誼生活在西漢初年，此前歷春秋戰(zhàn)國、七雄爭霸而秦統(tǒng)一天下，到楚漢相爭，漢朝建立，五百年戰(zhàn)亂破壞，因而西漢初期，社會經濟凋敝，人口減少。為此，賈誼極力主張施行“仁政”以“安民”，民安方得維持漢王朝統(tǒng)治。 賈誼的 《 過秦論 》 正是針對這種現實而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓，推行“仁政”以求經濟發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘后事之師”也。 秦始皇統(tǒng)一天下之后，為了帝王享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思想而焚書坑儒；為了防止人民反抗而實行嚴酷的刑罰，終于導致農民大起義，秦朝迅速滅亡。 解 題 ? “過”， 名詞（過失、過錯）作動詞（指出 … 過失、過錯 ）；“過秦”，即“言秦之過”， 指出秦亡國的過失。 ? 論 ，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。 ? 《 過秦論 》 全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。 《 過秦論 》 分上、中、下三篇。本篇課文是上篇，著重敘述秦王朝的興亡過程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出， “ 仁義不施而攻守之勢異也 ” 是秦王朝迅速滅亡的原因。這是從史實中提煉觀點。這個觀點也貫穿在其余兩篇之中。 作者總結秦王朝覆滅的歷史教訓，意在 借古諷今 ，即從反面說明 “ 牧民之道，務在安之而已 ” ，而 “ 安之 ” 之策莫大于施行仁義，目的是勸漢文帝對人民實行寬松的政策。 “史論”與“賦”體： ? 論：古代一種論斷事理的文體，包括論政，論史。 史論：以古為鑒，可以知興亡。 ? 賦：表現手法與文體 “ 賦者，敷陳其事而直言之也。 ” 基本特征：鋪排、渲染、文采、韻節(jié)、氣勢。 《 阿房宮賦 》 給下列的字正音 : 腴 （ ） 軫 （ ） 鏃 （ ） 笞 （ ） 恬 （ ） 藩 （ ） 甕 （ ） 牖 （ ） 多音字： （ 判斷在具體語境中的讀音 ） 孝公既 沒 （ ） 召 （ ） 滑 俯首 系 頸 （ ） 踐 華 為城 （ ） y zhěn z chī ti225。n fān w232。ng yǒu m242。 j236。 sh224。o hu224。 勁 弩（ ）不及 中 人（ ） 墨 翟 （ ） 躡足 行 伍 （ ） 將 數百之眾（ ） 度 長絜大（ ） 比權 量 力（ ）萬 乘 之勢（ ） 朝 同列（ ）一夫作 難 （ ） j236。ng zhōng d237。 h225。ng ji224。ng du243。 li224。ng sh232。ng ch225。o n224。n 秦孝公 據 崤函之 固 ， 擁 雍州之地，君臣 固守以窺 周室 ,有 席卷 天下 ,包舉 宇內， 囊括 四海之意，并吞 八荒 之心。 占據 形作名 ,險要的地勢 擁有 表目的 并吞 并吞 窺視 牢固地守衛(wèi) 并吞 八方荒遠之地 ,此指天下 當是時也，商君 佐之 ， 內立法度 ， 務 耕 織，修 守戰(zhàn) 之 具 ， 外 連衡而 斗 諸侯。 于是秦人 拱手 而取 西河 之外。 輔佐 代詞 ,指秦孝公 在內 建立 法令 制度 致力于 防守和作戰(zhàn) 器械 對外 使動用法 兩手相合 , 形容毫不費力 黃河以西 研討、翻譯并點評第一段 秦孝公據 殽函之 固 ，擁雍州之地，君臣 固 守以窺周室 ，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外 連衡 而 斗 諸侯 。于是秦人拱手而取西河之外。 秦孝公占據 殽 山，函谷關那樣險固 的地方（關隘），擁有雍州一帶那樣遼闊的地方，（秦國的）國君臣子 牢固 據守來（窺探）周王朝，（象卷席日子那樣卷起，象用布包一樣）有并吞天