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人力資源之員工業(yè)績(jī)與工員工發(fā)展管理(已修改)

2025-01-26 21:02 本頁(yè)面
 

【正文】 精品 資 料網(wǎng) 人力資源管理 員工業(yè)績(jī)與員工發(fā)展管理 浙江大學(xué)管理學(xué)院 吳曉波 人力資源管理過(guò)程 環(huán) 境 環(huán) 境 浙江大學(xué)管理學(xué)院 一、員工績(jī)效評(píng)估與職業(yè)發(fā)展 ?員工績(jī)效評(píng)估的目的 ?員工職業(yè)發(fā)展的階段 ?雙梯發(fā)展 浙江大學(xué)管理學(xué)院 員工績(jī)效評(píng)估的目的 ?確定報(bào)酬 ?績(jī)效反饋 — 讓員工知道組織對(duì)自己的看法 ?確定員工培訓(xùn)和發(fā)展的需要 ?提升依據(jù) ?指導(dǎo)組織的人事規(guī)劃 ?留用或解雇的依據(jù) ?檢驗(yàn)現(xiàn)行人力資源管理體系的有效性 浙江大學(xué)管理學(xué)院 1. 2 職業(yè)發(fā)展的階段 25 35 50 70 高 績(jī) 效 水 平 低 探索期 建立期 職業(yè)中期 職業(yè)后期 衰退期 受環(huán)境的影響 有許多不實(shí)現(xiàn) 的預(yù)期 學(xué)習(xí)者: 錯(cuò)誤多 進(jìn)步快 不再是學(xué)習(xí)者 錯(cuò)誤會(huì)使人 付出重大代價(jià) 職業(yè)的關(guān)鍵期 成功者: 與他人共享 知識(shí)與能力 非成功者: 安心工作 越是成功者 越有失落感 浙江大學(xué)管理學(xué)院 雙梯發(fā)展 ?兩種不同的工作階梯 ?經(jīng)理階梯:職位體系 ?獨(dú)立工作階梯:專業(yè)技能 浙江大學(xué)管理學(xué)院 二、員工績(jī)效評(píng)估的方法 ?書(shū)面描述法 ?關(guān)鍵事件法 ?評(píng)分表法 ?行為定位評(píng)分法 ?多人比較法 ?目標(biāo)管理法 浙江大學(xué)管理學(xué)院 書(shū)面描述法 ?由評(píng)估者針對(duì)員工表現(xiàn)撰寫(xiě)記敘性材料 ?員工的長(zhǎng)處 ?員工的不足 ?員工過(guò)去的績(jī)效 ?員工的潛能 ?與評(píng)估者的寫(xiě)作技能和主觀傾向強(qiáng)相關(guān) 浙江大學(xué)管理學(xué)院 關(guān)鍵事件法 ?關(guān)鍵事件:決定員工工作績(jī)效有效還是無(wú)效的關(guān)鍵行為 ?關(guān)鍵行為:細(xì)小但能說(shuō)明員工做事特別有效或特別無(wú)效的事件 ?注意:只述及具體的行為,而不籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)員工的個(gè)性特質(zhì) ?目的:通過(guò)具體事件指出員工被組織所期望或不被期望的行為 浙江大學(xué)管理學(xué)院 評(píng)分表法 ?列出一系列績(jī)效因素。如: ?工作的數(shù)量與質(zhì)量 ?職務(wù)知識(shí) ?協(xié)作精神 ?忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新 ?由評(píng)估者逐一打分,并作定量分析 ?優(yōu)點(diǎn)
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