如何開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)”學(xué)生培訓(xùn)(已修改)
2025-01-15 18:54 本頁面
【正文】 如何指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng) 主 講 河南省青少年科技教育講師團(tuán)講師 鄭州市 “十佳” 青少年科技輔導(dǎo)員 新鄭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)組組長(zhǎng) 侯 治 文 2023年 5月 9日 科學(xué)（ 36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)： 一、課程性質(zhì)： 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng) 為宗旨的科 學(xué)啟蒙課程。 關(guān)鍵詞：呵護(hù)好奇心、培養(yǎng)興趣和求知欲、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)過程和方法、與人合作、與環(huán)境和諧相處、終身學(xué)習(xí)。 課程整合： 9門學(xué)科整合為 5門學(xué)科（改革）。 課時(shí)變化：每周 2節(jié) —— 3節(jié) —— 4節(jié) ? ? 科學(xué)（ 36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)： 二、基本理念： 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生； 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以 探究 為核心； ? ? 展示平臺(tái)： 青少年科技創(chuàng)新大賽 及其它科普活動(dòng) 一、競(jìng)賽項(xiàng)目： 科學(xué)論文； 發(fā)明創(chuàng)造； 青少年科學(xué) D V。 教師創(chuàng)新作品（教具等） . 二、展示項(xiàng)目： 優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)； 優(yōu)秀科技教師活動(dòng)方案； 科學(xué)幻想繪畫。 第一部分： 如 何 選 題 ？ 研究課題的確定 問題從哪里來 ？ 問題 、 矛盾 。 問題來源： 認(rèn)真對(duì)待日常學(xué)習(xí)生活 、 社會(huì)生活和自然界中的 現(xiàn)象； 要學(xué)會(huì) 觀察與思考 ， 養(yǎng)成不斷提問的習(xí)慣； 要建立一個(gè)自己的問題庫； 從一個(gè) 主題 出發(fā) ， 多角度 、 全方位地提出各種問題 。 留心生活中的 “ 五不 ” 現(xiàn)象： “ 不方便 、 不滿意 、 不理想 、 不實(shí)用 、 不科學(xué) ” 三種有價(jià)值的現(xiàn)象 新奇的現(xiàn)象 ：在客觀世界中剛出現(xiàn)的新鮮、奇特的現(xiàn)象，能考察發(fā)現(xiàn) 未來趨勢(shì) (包括發(fā)現(xiàn)有重大價(jià)值和發(fā)展前途的新事物 )； 重復(fù)的現(xiàn)象 ：同一事物在一定的時(shí)空里或以一定的形式多次性地出現(xiàn) 的現(xiàn)象，能考察發(fā)現(xiàn) 客觀規(guī)律 ； 密集的現(xiàn)象 ：數(shù)量很多的相同或相似的事物集聚在一定的時(shí)間、空間 里，同時(shí)存在或短時(shí)間內(nèi)先后相繼出現(xiàn)的現(xiàn)象，能考察 發(fā)現(xiàn) 事物本質(zhì) 。 方法一： 主題離散式 提出問題 圍繞一個(gè)主題，開展與主題相關(guān)的不同角度的問題研究。 問題 1 問題 2 …… 問題 4 問題 3 主 題 方法一： 主題離散式 提出問題 ? 主題 —— 酸雨 酸雨是什么 ? 為什么會(huì)形成酸雨？ 形成酸雨的條件是什么 ? 世界上最早出現(xiàn)酸雨是什么時(shí)候 ? 在哪個(gè)地方 ? 為什么酸雨越來越嚴(yán)重 ? 酸雨對(duì)環(huán)境有何影響 ? 如何減少酸雨的產(chǎn)生 ? 方法二： 主題 深化式提出問題 圍繞一個(gè)主題，通過若干遞進(jìn)的問題研究，將主題逐步推進(jìn)、深化。 主題 問題 1 深化主題 問題 2 揭示主題 如：蔬菜無土栽培 —— 黃瓜的無土栽培研究 —— 蔬菜土壤栽培與無土栽培的營(yíng)養(yǎng)比較 —— 黃瓜的土壤栽培與無土栽培的營(yíng)養(yǎng)比較研究 方法三： 主題分解式 提出問題 圍繞一個(gè)主題，師生共同討論，把主題分解為若干個(gè)子 問題。 次級(jí)子問題 1 子問題 1 次級(jí)子問題 2 次級(jí)子問題 3 主題 子問題 2 …… 子問題 3 …… 例如： 學(xué)校德育 年級(jí)德育 班級(jí)德育 方法四： 思維
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