沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)規(guī)劃(已修改)
2025-01-13 03:21 本頁面
【正文】 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃 匯報(bào) 校區(qū)建設(shè)歷史及現(xiàn)狀分析 第一部分 ? 校區(qū)歷史與發(fā)展 校區(qū)建設(shè)歷史與現(xiàn)狀分析 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，其前身之一的沈陽農(nóng)學(xué)院的發(fā)展可追溯到 20世紀(jì)初我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的始興時(shí)期。 1910年，當(dāng)時(shí)的奉天省設(shè)立省立高級(jí)中學(xué)， 1929年該中學(xué)改為東北大學(xué)農(nóng)學(xué)院； 1938年改為奉天農(nóng)業(yè)大學(xué)， 1946年恢復(fù)為東北大學(xué)農(nóng)學(xué)院； 1949年 8月，中共中央東北局和東北行政委員會(huì)決定將由于戰(zhàn)事原因于 1948年遷往北平的東北大學(xué)農(nóng)學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)農(nóng)學(xué)院、中正大學(xué)農(nóng)學(xué)院遷回沈陽，在塔灣成立沈陽農(nóng)學(xué)院。 1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，學(xué)校遷至哈爾濱與哈爾濱農(nóng)學(xué)院合并，并改稱東北農(nóng)學(xué)院。 校區(qū)歷史與發(fā)展 校區(qū)建設(shè)歷史與現(xiàn)狀分析 1952年全國(guó)高等院校（系）調(diào)整，中央決定把復(fù)旦大學(xué)農(nóng)學(xué)院（茶葉專業(yè)除外）遷往沈陽，與原沈陽農(nóng)學(xué)院（東北農(nóng)學(xué)院）的部分專業(yè)合并，組建新的沈陽農(nóng)學(xué)院。上海復(fù)旦大學(xué)農(nóng)學(xué)院始建于 1938年。新的沈陽農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建之初，就是一所高水平的農(nóng)業(yè)大學(xué)。文革期間，沈陽農(nóng)學(xué)院受到嚴(yán)重摧殘，一分為五，分散在了遼寧各地。文革后學(xué)校又遷回沈陽原校址辦學(xué)。 1979年 10月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為全國(guó)重點(diǎn)高等院校， 1981年被批準(zhǔn)為首批具有博士、碩士學(xué)位授予權(quán)單位； 1985年 10月，經(jīng)原農(nóng)牧漁業(yè)部批準(zhǔn)更名為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，時(shí)任中央軍委主席的鄧小平同志親自為學(xué)校題寫了校名。 2023年 4月國(guó)家教育管理體制改革，學(xué)校由農(nóng)業(yè)部所屬劃轉(zhuǎn)為遼寧省與中央共建，成為地方與中央共建的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。 ? 基地現(xiàn)狀與評(píng)價(jià) 校區(qū)建設(shè)歷史與現(xiàn)狀分析 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)校區(qū)位于沈陽市東郊，坐落在天柱山南麓，東與歷史文化遺產(chǎn)東陵公園相鄰，西與城區(qū)接壤，南至渾河岸邊，北至沈 吉鐵路線；學(xué)校占地 ，校區(qū)有山、有水、有旱田、水田，也有坡地與林園，環(huán)境幽美，景色宜人；學(xué)校坐落在東北平原的南部，所以地理氣候具有良好的代表性。校區(qū)內(nèi)有外環(huán)高速、沈撫高速公路通過，又與市區(qū)二環(huán)交通干道相切，交通十分便利，農(nóng)業(yè)教育與科研條件優(yōu)越。除主校區(qū)外，在東陵公園東側(cè)另有兩附屬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)分場(chǎng)（東風(fēng)、下水分場(chǎng)）。 主校區(qū)被東西向的沈撫路分隔成南北兩部分，北半部分有老校區(qū)、家屬區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地及居民點(diǎn)，南半部分則以獨(dú)立二級(jí)學(xué)院 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)科技學(xué)院和附屬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)場(chǎng)部、實(shí)驗(yàn)田為主。 ? 基地現(xiàn)狀與評(píng)價(jià) 校區(qū)建設(shè)歷史與現(xiàn)狀分析 目前校區(qū)建設(shè)存在的主要問題 校區(qū)建設(shè)缺少整體規(guī)劃，功能劃分混亂；教學(xué)區(qū)中有家屬樓， 家屬區(qū)中有教學(xué)樓，管理十分不便； 土地利用率低，缺少前瞻性； 校區(qū) “ 依山傍水 ” ，但多處寶貴景觀資源沒有得到充分利用， 建筑與自然景觀不協(xié)調(diào)； 建筑風(fēng)格不一，設(shè)計(jì)上存在著隨意性； 低矮破舊建筑多，特別是通往世博園的景觀路兩旁視覺雜亂， 到目前學(xué)校尚無真正意義上的校門，影響學(xué)校的社會(huì)形象； 建筑面積不足，加上銜接與搭配不合理，教學(xué)科研用房面積 嚴(yán)重不足，一些必備的設(shè)施缺失； 校園內(nèi)道路交通系統(tǒng)載荷量逐年增加，且人車混雜，不僅影
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