各類文體閱讀專題復(fù)習(已修改)
2025-01-07 18:02 本頁面
【正文】 ： ： 記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類： 1．寫人的記敘文； 2．敘事的記敘文； 3．寫景的記敘文 (即散文 )； 4．狀物的記敘文。 ： 記敘文有六要素 —— 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ： 常用的有三種 —— 順敘、倒敘、插敘。 ： 一般有以下幾種 —— 人線、物線、情線、事線、時線、地線。 ： 常見的是五種 —— 記敘、描寫、說明、議論和抒情。 內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素 人物和事件 。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字數(shù)方面的限制，在字數(shù)范圍之類，盡可能詳細，字數(shù)超過要刪去次要信息。 方法： 看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調(diào)三個部分：內(nèi)容、情節(jié)的安排，文章表達什么（反映什么），作者情感變化。 解答： A、此文記敘了（描寫了） …… 的故事 (事跡、經(jīng)過、事件、景物 )。即誰做了什么 — 這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。 B、表現(xiàn)了 (贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了 )…… （作為主旨概括）。 C、抒發(fā)了作者的 …… 的感情 。 2. 劃分層次 （ 1）按時間劃分（找表示時間的短語） （ 2）按地點劃分（找表示地點的短語） （ 3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （ 4）總分總（掐頭去尾） 線索（明線和暗線） ——— 核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 （ 1）一語雙關(guān)。題目字面意思及表達的深層含義。例：《爸爸的花兒落了》，可以理解為“爸爸種的夾竹桃敗了”，也可以理解為“爸爸去逝了”；《未選擇的路》可以理解為“在岔路口沒有選擇走的路”，也可以理解為“人生道路上的選擇”。 題型 ： （換）題目 解答：題目設(shè)置巧妙，一語雙關(guān)，本指 … 實指 … ，吸引讀者，突出主題，耐人尋味。 （ 2）標明文章的線索。例：《背影》這一課就是以父親的背影作為文章的線索行文的。 （ 3）說明文章主要內(nèi)容。例：《濟南的冬天》、《最后一課》等。 解答：此題交代了文章的線索，全文圍繞 …… 行文，突出了文章的中心，使結(jié)構(gòu)清晰，主題突出。 解答：此題概括了文章的主要內(nèi)容，全文圍繞 …… 展開敘述（描寫），使人一目了然。 (4).交代故事發(fā)生的背景（時間、地點等）。例：《課間十分鐘》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等。 解答：題目交代了故事發(fā)生的背景。 （ 5）點明文章中心。 解答：題目點明文章的中心，突出主題。 （ 6）運用修辭，吸引讀者。例：《變色龍》運用比喻的修辭，生動形象地寫出了主人公（奧楚蔑洛夫）善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。 解答：題目運用了 …… 的修辭方法，生動形象地寫出了 …… ，（有什么表達效果） （ 8）設(shè)置懸念，引人深思。例：《喂 ——出來》這一課就設(shè)置了懸念，吸引讀者眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文的故事情節(jié)。 （ 9）運用象征手法，突出表達的中心，增強了 …… 的表現(xiàn)力。 先看標題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象） 再思考深層含義： （ 1）結(jié)構(gòu) （線索 懸念） （ 2）主旨 與主旨的關(guān)系（點明、揭示） （ 3）人物 與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點） （ 4）寫法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等） （ 5）表現(xiàn)手法 象征 最后分析其效果：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。 擬定文章標題須知： 要能點明中心，概括大致內(nèi)容。 反映獨特的思想感受，奠定文章的情感基調(diào)。 富有詩意（奇特新
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