工業(yè)地域的形成與發(fā)展(已修改)
2025-08-29 12:58 本頁面
【正文】 山東省高中地理優(yōu)質(zhì)課評比教學(xué)設(shè)計工業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié) 工業(yè)地域的形成 單位：臨沂市 第二節(jié) 工業(yè)地域的形成 一、課標(biāo)要求及解讀舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。①舉例和說明都屬于應(yīng)用層次，從課標(biāo)要求來看，學(xué)生對這節(jié)知識的達(dá)成度應(yīng)為應(yīng)用。②要求學(xué)生能用實例去說明工業(yè)地域是怎樣形成和工業(yè)地域是如何發(fā)展的。 ③課標(biāo)要求達(dá)到的效果是：在學(xué)習(xí)了工業(yè)集聚與分散的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系本地實際，分析本地某一工業(yè)區(qū)形成條件與發(fā)展方向。二、教材分析 在工業(yè)這章內(nèi)容中，本節(jié)內(nèi)容處于承上啟下的地位，工業(yè)生產(chǎn)活動為什么會產(chǎn)生集聚或分散，要用上一節(jié)的區(qū)位原理來解釋；這節(jié)課的結(jié)論又為分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)提供理論依據(jù)。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對工業(yè)生產(chǎn)活動因為相互聯(lián)系而產(chǎn)生的集聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點論述，為下節(jié)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”作了相關(guān)的知識準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析學(xué)生已具備對工業(yè)區(qū)位選擇的分析能力，對五種導(dǎo)向型工業(yè)布局的原則基本掌握；但因為要涉及較多的工業(yè)案例以及中國的工業(yè)基地和工業(yè)地帶，尤其是跨國公司，學(xué)生對工業(yè)的基礎(chǔ)知識在熟悉程度上仍顯薄弱。四、教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。2．教學(xué)難點：聯(lián)系實際，讓學(xué)生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。3．解決方法：充分利用多媒體，進(jìn)行案例分析，以突出重點，突破難點。五、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）運用案例理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要原因。（2）了解工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢，以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要形式。（3）理解工業(yè)的集聚和分散，工業(yè)地域的形成與發(fā)展。2．過程與方法通過工業(yè)部門之間、地域之間的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行綜合的看待復(fù)雜問題的教育。通過因果關(guān)系的分析，了解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚是工業(yè)地域的形成條件，運用圖表來理解工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系的關(guān)系。3．情感、態(tài)度和價值觀（1）由工業(yè)地域的形成，認(rèn)識我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。（2）用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學(xué)生的辯證唯物主義教育。六、教學(xué)方法 呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納。呈現(xiàn)圖表，分析總結(jié)。七、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。八、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：先請同學(xué)們來看一幅圖片。出示圖片：牛仔褲的“生命過程”師導(dǎo)：從圖片中能夠看出牛仔褲的生產(chǎn)分散在這么多地方，你知道原因嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就明白了，
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