泛化和鞏固word版(已修改)
2025-08-29 06:32 本頁(yè)面
【正文】 孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)陷在一個(gè)非常具體或特定的形式中，難以適應(yīng)在變化了的環(huán)境中學(xué)習(xí)，泛化和鞏固是兩種教學(xué)方法， 幫助孩子在變化的環(huán)境中應(yīng)用新學(xué)到的技能， 教師使用更加一般化。 泛化： 泛化大致的或類(lèi)似的轉(zhuǎn)換，是 ABA訓(xùn)練中一個(gè)非常重要的概念和方法，一旦一個(gè)技巧在一個(gè)（如，教室）環(huán)境中被教會(huì)，就要將他轉(zhuǎn)移到變化了的環(huán)境，（如：材料、位置、人員）中進(jìn)行泛化?！ 》夯P(guān)系到訓(xùn)練的有效性即可以確定行為的改變是因?yàn)楹⒆訉W(xué)到了東西，要使一個(gè)教學(xué)方案，達(dá)到有效性，就要系統(tǒng)地進(jìn)行泛化訓(xùn)練?！ 》夯ǔ？梢苑譃閮蓚€(gè)方面：刺激的泛化和反應(yīng)的泛化。 刺激的泛化 刺激的泛化是指：在一個(gè)環(huán)境中學(xué)會(huì)的行為，以后在其他的環(huán)境中也能表現(xiàn)出來(lái)，盡管這些環(huán)境并沒(méi)有包括在教學(xué)計(jì)劃中?！ 耙粋€(gè)行為是否能泛化到各種不同的環(huán)境中，在事先是不知道的，有時(shí)能夠有時(shí)卻不能，如果表現(xiàn)出泛化困難，就需要去推動(dòng)他?！薄 ∫韵聨追N方法可以幫助你做刺激的泛化 在不同的環(huán)境中去訓(xùn)練： 如果你的孩子只在一個(gè)地方做訓(xùn)練（如學(xué)校或訓(xùn)練中心），沒(méi)有在其他地方學(xué)習(xí)（如家里）的經(jīng)驗(yàn)，那么環(huán)境變化后他會(huì)表現(xiàn)上的差別，即很難、幾乎沒(méi)有泛化的能力，為了避免這種情況的出現(xiàn)，注意：訓(xùn)練要在一個(gè)以上的地方進(jìn)行。在學(xué)校、訓(xùn)練中心教的課程內(nèi)容，在家里也應(yīng)該進(jìn)行。 有不同的老師上課 有多個(gè)“重要的成年人”參與教學(xué)是非常的關(guān)鍵的一點(diǎn)。在教孤獨(dú)癥孩子時(shí)經(jīng)常的情形是：孩子跟教師在一起時(shí)，表現(xiàn)得很乖，學(xué)習(xí)得也很好，但跟父母在一起時(shí)卻表現(xiàn)得很差；或者一個(gè)一直由父母訓(xùn)練的孩子，到了幼兒園/學(xué)校無(wú)法跟老師學(xué)習(xí)?！ 耙虼?，應(yīng)該是孩子身邊所有的成年人，都要介入到訓(xùn)練中來(lái)。經(jīng)過(guò)跟一定數(shù)量的大人學(xué)習(xí)之后，孩子對(duì)大
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