《泛化和鞏固》word版-預覽頁
【正文】 教師使用更加一般化。 泛化通?？梢苑譃閮蓚€方面：刺激的泛化和反應的泛化。在學校、訓練中心教的課程內(nèi)容，在家里也應該進行。經(jīng)過跟一定數(shù)量的大人學習之后，孩子對大人的‘區(qū)別對待’就會被打亂，新學會的行為也就因能夠適應不同的人而泛化了?！斑@種在強化方案上的突出變化，一般會發(fā)生在孩子上學的時候。即通過教一個或一些有限的行為，你獲得了多少附帶的行為改變效果。例如，讓孩子學會那些對他表達要求有直接幫助的詞（如，餅干、果汁、打開、不做了、游泳等），要比學會稱呼一些概念（如，鼻子、耳朵、綠色等等）要有用得多。它們能夠幫助孩子得到一些可以增加他的自我滿足或想要的東西?！ ∫源祟愅??！ 。?、學會新的社會反應 因為你在建設(shè)性的介入孩子的生活，你作為一個人在傳達著是使他滿足還是厭惡，這樣就使你這個人具有了獎勵和懲罰的性質(zhì)，和意義。盡管對內(nèi)在強化獲得的過程還知之甚少，但有實例說明它是存在的，如果你在教一組沒有語言的孩子，模仿你的發(fā)音或單詞，其中的幾個孩子會自動有了模仿能力，而開始變得‘鸚鵡學舌’。鞏固訓練能使孤獨癥逐步自立，是他未來生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而當我們終止上課兩年后，我們發(fā)現(xiàn)他們已丟失了許多?！ W校與其它環(huán)境的轉(zhuǎn)換做在“不知不覺”中。 “在開始時你對他的每一次正確反應都給予強化，一旦他學會了，就要‘消失’掉一些強化，例如，隨時嘗試隔大約三個正確反應才強化一次?！ ∈褂煤⒆釉谧匀画h(huán)境中也能得的強化物，訓練中心里教師的表演性、夸張強化方式在學校里一般沒有；而學校式的強化，諸如分數(shù)或代幣（紅旗、五星等）在校外一般也沒有，因此在訓練中要注意盡量將你的強化方式和強化物“正常化”?！ 靶袨楦淖兊撵柟桃部梢圆⑷敕夯姆懂?，如果孩子不區(qū)別對待學校和非學校（或者訓練中心和非訓練中心），他的行為就會得到廣泛的
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