高校職稱評聘制度淺談(已修改)
2025-08-28 19:57 本頁面
【正文】 高校職稱評聘制度淺談 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校教師隊伍的不斷壯大，教師質(zhì)量作為高校辦學(xué)質(zhì)量一個重要考核標(biāo)準(zhǔn)，日益引起高校管理層和教育行政機(jī)關(guān)的關(guān)注。教師職稱評聘制度是對教師從選拔上崗到晉級考核一系列管理過程的基本機(jī)制。在當(dāng)今高校里，職稱高低與教師質(zhì)量和工資待遇直接相關(guān)，成為教師隊伍發(fā)展的決定因素之一?！ ? 高校職稱評聘模式的分析[1] 評聘結(jié)合模式 評聘結(jié)合模式是基于“按需設(shè)崗、自主申報、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用、嚴(yán)格考核”的原則，以職務(wù)聘任為核心，把工作業(yè)績、崗位編制、資格審查、職務(wù)聘任等有機(jī)統(tǒng)一起來，并賦予一定的責(zé)任和權(quán)利的人事管理制度。這種人事管理模式最大的特點(diǎn)是基于崗位需求，在符合任職條件的人員中擇優(yōu)錄用。其優(yōu)點(diǎn)是基于權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一的原則、因事?lián)袢说脑瓌t、能力與級別相符的原則擇優(yōu)聘任，使人盡其才?！ ?評聘分開模式 高校職稱評聘的第二種模式是評聘分開的模式。它以聘任合同制取代了以往采用的專業(yè)資格評聘制度，“評”、“聘”分開。評聘分開的人事聘任模式的優(yōu)點(diǎn)在于： ?、倌軌虼龠M(jìn)人才的成長和縱深發(fā)展。通過社會評價對專業(yè)技術(shù)人員的技能水平給予肯定，授予其相應(yīng)的資格，即使不聘，也能調(diào)動技術(shù)人員的積極性，充分體現(xiàn)人才的價值?！ 、谀軌蛲黄茖I(yè)技術(shù)職務(wù)終身制的局限性，推行人才競爭機(jī)制。評聘分開即職務(wù)與資格分離，能
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