【正文】 第Ⅰ卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分 ，每小題 3 分 ） 1．閱讀下面的文字，完成以下小題。 當(dāng)“中式教育”遇上英國土壤 黃培昭 英國廣播公司有關(guān)中國老師在英國教學(xué)經(jīng)歷的紀(jì)錄片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英國學(xué)生最終在各個科目中得到很好的成績。不過，這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。 中國老師在英國教學(xué)過程中遇到的許多尷尬，實(shí)際上是在兩個文明和兩套社會體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術(shù)，是喚醒孩童天生好奇心并在未來滿足它的藝術(shù)；而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學(xué)采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴(yán)肅。 中國乃至東亞的教育，非常重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。最常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志 ，勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識，掌握了應(yīng)試技能，這都是英國學(xué)生所缺乏的，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級。在英國，時常聽聞有些學(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓。看來，快樂也是有代價的。 不能否認(rèn)的是，貌似以“玩樂”為主的英式教育，對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益，這也對學(xué)生進(jìn)入高等教育后進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進(jìn)行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不認(rèn)為苦練加減乘除等計算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認(rèn)為，在計算機(jī)廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運(yùn)算活動。相反，藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智，激發(fā)學(xué)生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使他們進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競爭力等方面，能夠后來居上。 打個不恰當(dāng)?shù)谋?喻，英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認(rèn)為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會實(shí)踐，各種集訓(xùn)，訪學(xué)實(shí)習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動使得學(xué)生們從小就接觸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了與社會的對接。 當(dāng)然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。如果英國一味照搬中國的教育模式，即便如這次取得了 好成績，但“水土不服”就會引發(fā)紀(jì)錄片中校長那樣的抵觸情緒；如果把英國教育模式移植到中國，顯然也根本行不通。看來，相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。樂于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應(yīng)有之道。 （摘自 2020 年 08 月 21 日《人民日報》） （ 1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述， 不正確 ． ． ． 的一項(xiàng)是 （ ） A．英國廣播公司的紀(jì)錄片顯示，英國的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后，各個科目都取得了很好的成績。 B．由于中英兩國教育的理念、思想、模式等 方面的差異性，中國老師在英國教學(xué)過程中遇到了許多尷尬。 C．英式教育雖然以玩樂為主，但對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益。 D．英國教育者認(rèn)為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會令他們束手束腳，進(jìn)而難以獨(dú)白對應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。 （ 2） 下列理解和分析， 不符合 ． ． ． 原文意思的一項(xiàng)是 （ ） A．英式教育是“快樂教育”，英國的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。 B．中國的教育，很是重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)教育水平很高，中國學(xué)生在基本知識和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國學(xué)生。 C．好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。 D．英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實(shí)踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實(shí)習(xí)、野外生存等活動方面有著相當(dāng)高的要求。 （ 3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析 不正確 ． ． ． 的一項(xiàng)是 （ ） A．文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”的施教原則，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識 ，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。 B．作者認(rèn)為在計算機(jī)廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運(yùn)算活動，所以中小學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不用苦練加減乘除等計算技巧。 C．中英雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題，只存在適合和適應(yīng)的問題。 D．中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育模式，顯然也根本行不通。 【答案】 （ 1） C （ 2） A （ 3） B C（偷換概念，文中說英式教育是 “貌似以 ?玩樂 ?為主 ”，并非真正的 “以玩樂為主 ”。） 2． A（曲解文意，文章第三段中說 “在英國，時常聽聞有些學(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒 壓 ”，可見并非 “總是笑盈盈的 ”。） 3． B（ B 項(xiàng)移花接木，那是 “支撐這一觀念的人認(rèn)為 ”，并非作者觀點(diǎn)。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 【易錯警示】這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位 置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。 A項(xiàng)，原文表述 “在英國，時常聽聞有些學(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓 ”，而題干中為 “總 是笑盈盈的 ”，如若不仔細(xì)瀏覽題干與原文，極易忽略。 （ 3）試題分析：作者的觀點(diǎn)和態(tài)度即作者贊成什么，反對什么，也即作者的見解和主張，是作者思想和世 界觀的反映。作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散， 需要對有關(guān)內(nèi) 容進(jìn)行綜合分析；而有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔 細(xì)分析和抽象概括。結(jié)合原文可知， B項(xiàng)移花接木，那是 “支撐這一觀念的人認(rèn)為 ”，并非作者觀點(diǎn)。 【考點(diǎn)定位】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合 C。 【技巧點(diǎn)撥】論述類文本閱讀經(jīng)常是以客觀題選擇題的題型出現(xiàn)的，答題的時候要把握一個基本的答題要 領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案。具體步驟如下：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先 整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的大致內(nèi)容、了解 文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路、了解文章敘述的基本要素、弄清文章的線索、順序、層次等。此題會出現(xiàn)的 干擾項(xiàng)有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。該題 B 項(xiàng)，“張冠李戴 ”，學(xué)生要善于對文章 內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。 二、古代詩文閱讀（ 36 分） （一） 文言文閱讀 （ 19 分） 2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進(jìn)士。遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“ 張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當(dāng)見 ?！笔汤晌簩W(xué)曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者？”學(xué)曾思良久，曰：“張學(xué)顏可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上，進(jìn)右僉都御史，巡撫遼東。 遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學(xué)顏首請振恤，實(shí)軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。 黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫 。 建州都督王果①以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責(zé)之。果益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責(zé)汝翼啟釁，學(xué)顏?zhàn)嘣唬骸?汝翼卻杲饋遺懲其違抗實(shí)伸國威茍緣此罷斥是進(jìn)退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍 ?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。果懼，十二月約海 西王臺送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。 時張居正當(dāng)