【正文】 策劃： 漢水丑生 組織： 漢水丑生、飛鴻翼、掌上的沙、暖風(fēng)、 handsome、足教、一哲 20202020六年高考題知識(shí)點(diǎn)分類匯編 漢水丑生群大型活動(dòng)之三 【 新 】 漢水丑生 （侯偉 新疆烏魯木齊 新世紀(jì)外國語學(xué)校） 組織者： 【川】飛鴻翼（洪翼 四川省瀘州市納溪中學(xué) ） 【 魯 】 暖風(fēng)（王文芳 山東省陽谷第三中學(xué) ） 【 魯 】 掌上的沙（袁慶軍 山東鄆城高級(jí)中學(xué) ） 【 渝 】 足教（王永洪 重慶市大足中學(xué)） 【 粵 】 handsome（賀海生 廣東汕尾陸豐龍山中學(xué)） 【 陜 】 一哲（楊明輝 陜西寶雞市天王高中） 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程 本卷整理：郭舒 河南省開封市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) （ 2020四川延考）關(guān)于人體中神經(jīng)遞質(zhì)的敘述， 錯(cuò)誤 的是 ( ) Ａ、在突觸小泡中能檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì) Ｂ、神經(jīng)遞質(zhì)能作用于突觸后膜 Ｃ、神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮效應(yīng)后會(huì)迅速失去作用 Ｄ、突觸前神經(jīng)元只有在興奮后才能合成神經(jīng)遞質(zhì) “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 D 【 解析 】 遞質(zhì)是貯存在突觸小泡中的，因此在突觸小泡中能檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)；神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡釋放到突觸間隙而作用于突觸后膜；神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮效應(yīng)后會(huì)被相應(yīng)的酶分解而迅速失去作用，因此而表現(xiàn)出迅速、靈敏。遞質(zhì)作用于突觸后膜時(shí)，突觸后膜才能興奮，因此 D項(xiàng)錯(cuò)誤。 （ 2020重慶 3） 3．下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)及其調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ） A．切除下丘腦的動(dòng)物喪失血糖調(diào)節(jié)能力 B．調(diào)節(jié)人體生理話動(dòng)的高級(jí)神經(jīng)中樞是下丘腦 C．機(jī)體對(duì)刺激作出迅速反應(yīng)的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) D．先天性行為與神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用無直接聯(lián)系 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 C 【 解析 】 下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，但血糖調(diào)節(jié)涉及胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等的合成和分泌，還直接受血糖濃度高低的調(diào)節(jié)，切除下丘腦的動(dòng)物血糖調(diào)節(jié)能力會(huì)下降，但血糖調(diào)節(jié)功能不會(huì)喪失。調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的高級(jí)神經(jīng)中樞都在大腦皮層，下丘腦中都是低級(jí)神經(jīng)中樞。動(dòng)物先天性行為包括趨性、非條件反射、本能等，主要是在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下，通過反射完成的。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的最大區(qū)別之一，就是前者反應(yīng)迅速，后者緩慢。 C正確。 【 解析 】 突觸是相鄰兩個(gè)神經(jīng)元之間的連接結(jié) 構(gòu)，由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。 A （ 2020上海 27）下列有關(guān)突觸的敘述，正確的是（ ） A．神經(jīng)元之間通過突觸聯(lián)系 B．一個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)突觸 C．突觸由突觸前膜和突觸后膜構(gòu)成 D．神經(jīng)遞質(zhì)能透過突觸后膜 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 能 相同 成熟區(qū) 不同 （ 2020全國 Ⅰ 30） Ⅰ. 圖中 A、 B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請(qǐng)回答： （ 3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素 （能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量 （相同、不同）。 （ 4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位 （相同、不同），該部位稱為 。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 【 解析 】 本題考查的是植物礦質(zhì)代謝，關(guān)鍵是要讀懂本題圖中的兩條曲線的含義及二者間的關(guān)系，只有知道了對(duì)根的某一部分來說，其礦質(zhì)營養(yǎng)的積累量 =吸收量 輸出量，才可以知道根的吸收量。由圖中可知， A曲線表示的是輸出量，而 B曲線是積累量，如果只觀察 B曲線，在距根頂端 2060毫米的范圍內(nèi)變化不大，所以不能判斷此段幼根的吸收量。植物根系對(duì)礦質(zhì)離子的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸，其過程需要能量供應(yīng)，能量主要來源于根細(xì)胞的有氧呼吸產(chǎn)生的 ATP，但在缺氧條件下也能通過無氧呼吸產(chǎn)生少量的 ATP。植物根系吸收礦質(zhì)離子的部位是根尖成熟區(qū)，此處有大量的根毛有利于礦質(zhì)離子的吸收。當(dāng)某種礦質(zhì)離子的供應(yīng)不足時(shí)，植物體內(nèi)老葉中的部分細(xì)胞會(huì)通過分解作用將其內(nèi)的含有該元素的不穩(wěn)定的化合物分解，或?qū)⑵渲谢顫姷碾x子轉(zhuǎn)運(yùn)到幼嫩的生長(zhǎng)旺盛部位，從而使老葉部位缺乏該元素出現(xiàn)一定的癥狀。 ②、④ ①、③ Ⅱ. 肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答： （ 1）①、②、③、④中能進(jìn)行興奮傳遞的是 （填寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是 （填寫標(biāo)號(hào)）。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 局部 刺激 左肌肉和右肌肉 Ⅱ. 肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答： （ 2）右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的 電流會(huì)對(duì)③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生 作用，從而引起③的神經(jīng)纖維興奮。 （ 3）直接刺激③會(huì)引起收縮的肌肉是 。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 【 解析 】 本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是部分學(xué)生對(duì)興奮的傳遞與傳導(dǎo)的概念沒有正確區(qū)分，不知道興奮在突觸間傳遞時(shí)只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜，其次是有部分同學(xué)沒有讀懂題目中給定的信息，如 “ 肌肉受刺激前后內(nèi)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣 ” 、 “ 神經(jīng)細(xì)胞與肌肉間的接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似 ” 就易于出現(xiàn)錯(cuò)誤。興奮的傳導(dǎo)指的是在一條神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，而興奮傳遞是指上一神經(jīng)元的興奮通過突觸結(jié)構(gòu)傳到下一神經(jīng)元的單向傳遞過程。這里，興奮從神經(jīng)傳到肌肉，需要經(jīng)過突觸，是傳遞，而在神經(jīng)之中的傳送屬于傳導(dǎo)。神經(jīng)和肌肉在興奮時(shí)，興奮是以局部電流的形式向其鄰近部位傳遞和傳導(dǎo)的，當(dāng)局部電流傳遞到下一神經(jīng)元時(shí)，會(huì)引起下一神經(jīng)元的膜內(nèi)外電位的改變，從而引起下一神經(jīng)元的興奮。但神經(jīng)③與右神經(jīng)間沒有突觸結(jié)構(gòu)，故直接刺激③會(huì)引起左右肌肉都會(huì)發(fā)生收縮。 （ 2020海南 4）某人不小心從高處摔下，到醫(yī)院檢查，下列與確定此人神經(jīng)中樞受損無關(guān)的檢查是 A．針刺雙腳觀察是否有反應(yīng) B．檢查血細(xì)胞的數(shù)量是否有變化 C．檢查膝跳反射是否正常 D．要求此人復(fù)述醫(yī)生的一段話 B （ 2020海南 9）人突然受到寒冷刺激時(shí)，引起骨骼肌收縮而打寒顫。 下列關(guān)于該反射的敘述，錯(cuò)誤的是 A．該反射的效應(yīng)器是骨骼肌 B．該反射弧的感受器主要分布在身體的皮膚中 C．該反射弧的反射中樞應(yīng)包括大腦皮層、下丘腦和垂體 D．寒冷刺激以電和化學(xué)信號(hào)的形式在反射弧中進(jìn)行傳導(dǎo)和傳遞 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 C （ 2020海南 23）圖 1是當(dāng) A接受一定強(qiáng)度刺激后引起 F收縮過程的示意圖。圖 2為圖 1中 D結(jié)構(gòu)的方法示意圖，請(qǐng)回答： （ 1）圖 2的結(jié)構(gòu)名稱是 ， 結(jié)構(gòu)②的名稱是 。 突觸 突觸后膜“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 感受器 反射 大腦皮層 （ 3）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維 B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈 。 內(nèi)正外負(fù) （ 2）神經(jīng)纖維 B在 A中的細(xì)小分支叫做 _________。用針刺 A時(shí)，引起 F收縮的現(xiàn)象被稱為 。針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺的部位是 。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有