劉莉莉(情感關(guān)注-揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆)(已修改)
2025-08-17 19:14 本頁面
【正文】 小學(xué)英語論文情感關(guān)注，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆溫嶺市太平小學(xué) 劉莉莉摘要 在小學(xué)英語教學(xué)中，對于反應(yīng)較慢、接受能力較差的“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予更多的情感上的關(guān)注，幫助其提高自信。本文從“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，簡單陳述了如何從師生關(guān)系、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)四方面幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難，建立自信的教育策略。關(guān)鍵詞 “學(xué)困生”、情感、自信引言 在小學(xué)英語課堂中，反應(yīng)較慢、接受能力較差的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等消極的情感態(tài)度。他們在英語學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)的角色，不愿意發(fā)言，即使有困難也不愿意向老師或同學(xué)提出。長此以往，他們在學(xué)習(xí)中堆積的問題越來越多，英語學(xué)習(xí)對于他們來說越來越難，對英語的學(xué)習(xí)積極性也越來越低，直至最后完全失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，成為“學(xué)困生”。對于英語教師來說，如果在最初的時(shí)候給這些學(xué)生更多的情感上的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)、賞識，更多的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生中的絕大部分就不會(huì)最終失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師的一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，哪怕一個(gè)肯定的眼神都會(huì)在這些學(xué)生的心底激起漣漪，提高他們的自信，激勵(lì)他們把更多的努力投入的到英語學(xué)習(xí)中去。 消極的情感態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。保持積極的情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在情感方面出現(xiàn)的問題，對癥下藥，找出正確的解決辦法，幫助其提高自信，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。下面簡單陳述我在自己的教學(xué)中幫助“學(xué)困生”提高自信、克服情感問題的一些粗淺想法及不成熟的具體實(shí)施辦法。一、良好的師生關(guān)系：建立與學(xué)生朋友似的平等、和諧的新型師生關(guān)系，不是用權(quán)利去掌握學(xué)生，而是用威信去影響學(xué)生，師生間達(dá)到最大限度的溝通與交流。1．平等的對待：美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為只有對個(gè)人的真正尊重和理解的態(tài)度才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。平等地對待每一個(gè)學(xué)生，對“學(xué)困生”，讓他感覺到教師對他和別的同學(xué)并沒有兩樣，都是從心底里喜愛他，教師對他的說話時(shí)的親切態(tài)度，一個(gè)撫摩他頭的小小動(dòng)作都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。用動(dòng)態(tài)的眼光看待他們，幫助他們建立自信與自尊，給學(xué)生親切的微笑，適當(dāng)?shù)馁p識鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信，把他的興趣和注意引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每當(dāng)這些“學(xué)困生”取得點(diǎn)滴成績或些許進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，使他們在付出努力的同時(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的喜悅。只有真正地愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)歡迎你，從內(nèi)心里接受和認(rèn)可你。學(xué)生在喜歡上這位教師同時(shí)也會(huì)愛喜歡
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