劉莉莉(情感關(guān)注-揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆)(文件)
【正文】 件快樂的事情。2．多種教法，有效教學(xué)：挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材內(nèi)容，努力追求教具準(zhǔn)備的合理與趣味、教學(xué)手段的合理與新穎、教學(xué)語言的規(guī)范與藝術(shù)。各種各樣的教學(xué)游戲深受學(xué)生歡迎，還能很好的為教學(xué)服務(wù)。要求學(xué)生在表演時(shí)模仿人物的語調(diào)，加上生動(dòng)的動(dòng)作、表情表演。 Rainy day, rainy day, rain, rain go away。為學(xué)生適當(dāng)介紹相關(guān)的文化知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。3．柔情關(guān)注，注意溝通注意與“學(xué)困生”情感交流和溝通的方式。對于個(gè)別性錯(cuò)誤則低調(diào)處理，在私下有針對性地進(jìn)行糾正。學(xué)生的表演積極性很高。這時(shí)我裝作不經(jīng)意地走到他的座位旁邊，小聲跟他說：“Miss Liu相信你能說好，大膽一點(diǎn)！”Billy聽到我的鼓勵(lì)，點(diǎn)點(diǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)他的目光中充滿了自信。表演還在繼續(xù)著。 他說出了對話的最后一句，終于完成了整個(gè)對話?！?“他都沒有改編的，還不會(huì)說?！八膭?dòng)作表演得很好。正是因?yàn)榻處熀屯瑢W(xué)給予他的適時(shí)的賞識(shí)，消除了他在英語學(xué)習(xí)中的消極情緒、思想顧慮和精神負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了他的自信，使他在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。四、學(xué)習(xí)評價(jià)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和成績教師應(yīng)盡可能地客觀評價(jià)。認(rèn)識(shí)到自己的長處，有助于學(xué)生提高自信，增強(qiáng)信心。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，特別是那些膽小的、基礎(chǔ)較差的學(xué)生。參考文獻(xiàn):[1]，國際視野與本土行動(dòng)[M].華東師范大學(xué)出版社,[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社,[3][M].科學(xué)出版社,[4]范德金、（名校名師）精編小學(xué)教學(xué)手冊[M].海南出版社,[5]（小學(xué)英語）[M].中央民族大學(xué)出版社, 5。課堂教學(xué)中重要的一環(huán)是給學(xué)生一分自信和前進(jìn)的動(dòng)力。而來自同學(xué)和伙伴的評價(jià)則對他們的行為起著決定性的影響，能強(qiáng)化學(xué)生的自我價(jià)值體驗(yàn)，強(qiáng)化自信。如果學(xué)生在某些方面還有欠缺，不應(yīng)忽略其不足或薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)具體指明他們的不足之處，這樣有助于激勵(lì)他們不斷改進(jìn)。如果在課堂上不分青紅皂白對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，他的自尊心受到傷害，說不定他從此便懼怕英語課，懼怕英語老師，也因此失去了英語學(xué)習(xí)的興趣?！甭牭竭@些，Billy的臉上露出了笑容，而且笑得那么自信。“這是Billy的不足之處，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)呢？”我問學(xué)生。“剛才Billy有好幾處不會(huì)說。此時(shí)他已經(jīng)慌了，臺(tái)下的學(xué)生也出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生在吃吃地笑，看到這種情形，我給他提示：“Open it and see!” Billy又忘記了最后一句，這時(shí)他窘得比剛才更厲害了，教室里開始亂起來，哄笑聲一片。我正在高興Billy戰(zhàn)勝了自己，而且英語說得還不錯(cuò)，雖然這是課本里的原文，未經(jīng)改編，但對他來說已是很大的進(jìn)步
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