【正文】 我們愛整潔教學(xué)目標(biāo)：　　教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。　　培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。學(xué)生準(zhǔn)備：抹布、手帕、安全剪刀等。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣服、刷牙、洗臉……）同學(xué)都非常能干，學(xué)會自己的事情自己干了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。二、學(xué)習(xí)新課：在家愛整潔。⑴出示課件,領(lǐng)會“整潔”的含義。① 示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。② 影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。⑵了解“按時”的含義。① 們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習(xí)慣。⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，同學(xué)穿的衣服多整齊，同學(xué)的手、臉洗得真干凈，的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）② 定學(xué)生復(fù)述自己平時的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。在學(xué)校愛整潔。了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。⑵ 掃教室的步驟是怎樣的？⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？身心健康與環(huán)境整潔。為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作）小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反饋檢測游戲。比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。思考題。說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？　　板書設(shè)計： 我們愛整潔　　打掃教室衛(wèi)生：開窗 灑水 擦黑板　　掃地 抹桌椅　在學(xué)校保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟 不踐踏……我們有精神 活動一 ：繪本故事《誰精神？》 師：同學(xué)們，你們喜歡看繪本故事嗎？我們今天一起來看一篇很有趣的繪本故事——《誰精神？》(教師指導(dǎo)學(xué)生看懂繪本中的每一幅圖，讓學(xué)生說一說自己的理解。) 師：同學(xué)們，看完了這個繪本故事，你們有什么想法？請說一說。(學(xué)生如果真正看懂了繪本，就一定會說出很精彩的體會。) 師：漂亮、聲音響亮、姿勢好，這些是有精神的表現(xiàn)嗎？(學(xué)生一旦理解了繪本故事，他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。) 師：對，這些是有精神的表現(xiàn)，但是只有這些還不夠。只有由內(nèi)而外的“有精神”才是真正的精神。 點評：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上課就看繪本故事是讓一年級小學(xué)生很開心的事。繪本和游戲一樣會讓孩子自動卷入，而且還不覺得疲勞。當(dāng)他們看完繪本之后，故事中的深奧之處就自然明白了。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就進(jìn)入到了教學(xué)的最難點部分。編者編寫繪本的意圖是對正文教材的補充和豐富，但是教師根據(jù)實際情況，不按常理出牌，把繪本當(dāng)正文教，教得又是這么自然，這么合理，很難得。上述教學(xué)的好處還不僅如此，因為這一部分教學(xué)完之后，學(xué)生對內(nèi)在精神都理解了，難道還要再進(jìn)行外在精神的教學(xué)嗎？所以第一個環(huán)節(jié)就可以省去了，事半而功倍！ 活動二 ：有精神才好 師：請同學(xué)們看看教材第8 頁上的第一幅圖，說一說，坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。 師：請大家再看教材第8 頁的第二幅圖，想一想，走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。 師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？ 點評：這位教師在教學(xué)中不僅僅利用了教材中的對比圖，還運用換位思考的方法，引起學(xué)生的共情，能夠起到良好的教學(xué)效果。 活動三 ：我們天天有精神 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。(教師可以給學(xué)生提供一些方法作為范例，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想辦法，列舉出能夠做到“天天有精神”的方法。) 師：同學(xué)們真會動腦筋，我們一下子想出了這么多的方法。怎樣才能按照這些方法做呢？ 師：我們列一張表格吧。每天都按照表格上的要求做的就獎勵自己一顆星，堅持一周的老師獎勵一顆星，堅持一個月的老師獎勵這位同學(xué)做一天的值日班長。點評：導(dǎo)行最重要的就是方法引導(dǎo)，方法最重要的是能夠堅持。課堂上時間有限，不可能實現(xiàn)每天堅持，但是教師不僅意識到了堅持的重要性，而且讓學(xué)生們自己討論出堅持的方法，值得肯定。我 不 拖 拉　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣?！〗虒W(xué)重難點：讓學(xué)生能夠堅持做到今日事今日畢，不拖拉。 教學(xué)過程：一、新課引入師：同學(xué)們，今天上課前我們先來聽一個故事。（播放《拖拉鳥》的故事，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？大家喜歡這只名叫“拖拉鳥”的鳥嗎？為什么？師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？我們一起來找一找吧。（出示一組圖片，要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，在派代表舉手發(fā)言。）師：同學(xué)們真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要經(jīng)常將“不急”“明天”“等一下”“還沒完”關(guān)在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥的”的故事的結(jié)尾會怎樣？生：學(xué)生思考回答。師：請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？生：學(xué)生思考回答。師:是的！做事情拖拖拉拉確實很有可能危害到自己的生命安全！如果生活中的人們也像拖拉鳥一樣，結(jié)果會怎樣呢?(出示教材中的兩張圖)生：學(xué)生思考回答。師：拖拉會害了自己。（播放圖片：病人生命垂危，醫(yī)生搶救。居民樓失火，消防員救火；農(nóng)民播種；警察抓小偷；運動員比賽）生：學(xué)生同桌討論，如果他們拖拉了，會產(chǎn)生什么后果？師：所以，無論做什么職業(yè)，拖拉都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。師：同學(xué)們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜—小小圓形運動場，三個選手比賽忙，忙的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘。師：對！我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧。不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo)：知識技能：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時馬虎的害處。過程方法：培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。教學(xué)重點：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習(xí)慣，掌握克服不良習(xí)慣的本領(lǐng)。教學(xué)難點：讓學(xué)生在平時生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，課件課時安排：1課時預(yù)習(xí)提綱1. 馬虎給我們生活帶來哪些麻煩？2. 怎樣避免馬虎發(fā)生？（1）做題時養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。（2）做事情時要仔細(xì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《小馬虎的故事》請同學(xué)們談體會。導(dǎo)入：不做“小馬虎”。二．學(xué)習(xí)新課，從“小畫家”的畫中，你能找出多少錯誤?指名學(xué)生回答。，你身邊有“小馬虎”嗎？（1）忘帶書（2）試卷忘寫名字（3）考試時丟題、丟分……同桌交流，班級匯報。3. 馬虎的東東：根據(jù)字條，媽媽能找到東東嗎？為什么？“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。東東” 小組討論，學(xué)生發(fā)言。：馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩？三、教學(xué)反饋：怎么樣避免馬虎的發(fā)生呢？（1）4人一組討論（2）匯報討論結(jié)果（3）師生共同總結(jié)：，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。： 火眼金睛要常練，注意集中不能忘題目會讀找關(guān)鍵，相關(guān)知識要回顧眼睛看過心里念，相似之間找規(guī)律四、總結(jié)讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中跟“小馬虎”告別！做事一定要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。板書設(shè)計： 不做“小馬虎” 做事一定要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)目標(biāo)： 感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風(fēng)給人們的生活帶來的影響以及風(fēng)的利用。 學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法，并通過玩風(fēng)車感受到風(fēng)帶來的快樂。 教學(xué)難點：感受風(fēng)的不同特征以及風(fēng)的產(chǎn)生。 教學(xué)重點：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。 課前準(zhǔn)備： 制作風(fēng)車的工具和用品。 收集一些可以表現(xiàn)風(fēng)存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。 收集風(fēng)與人們生活有關(guān)系的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備好畫畫用品。 第一課時教學(xué)目標(biāo)： 感受風(fēng)的不同特征，初步了解風(fēng)的形成。畫出風(fēng)的感受。 活動過程： 一、猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣 樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快 快跑。風(fēng)是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風(fēng)好嗎？ 二、找風(fēng)組織學(xué)生到操場上去游戲并觀察 從哪些方面可以感受到風(fēng)的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚、手絹飄動、頭發(fā)飛揚） 風(fēng)吹到身上是什么感覺？ 三、造風(fēng)四、讓學(xué)生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟燭等游戲。（體會利用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的原理） 四、畫風(fēng)剛才，我們不僅找到了風(fēng)，還學(xué)會了制造風(fēng)，現(xiàn)在就讓我們來畫一畫風(fēng)，看看誰的 畫最能表現(xiàn)風(fēng)。 小組交流 全班交流五、結(jié)束新課。 板書設(shè)計： 風(fēng)兒輕輕吹 樹枝搖晃、 紅旗飄揚 手絹飄動、 頭發(fā)飛揚 作業(yè)：畫一畫風(fēng)，看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風(fēng)在人們生活中的不同影響。 學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，感受風(fēng)帶來的快樂。 教學(xué)過程： 一、談風(fēng)入課這節(jié)課我們一起再來說一說風(fēng)好嗎？ 你知道風(fēng)的哪些