【正文】 垃圾,你的家在哪兒一、設(shè)疑 激趣 設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿。教師說：“咦，垃圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”激發(fā)討論。針對上述問題引發(fā)學(xué)生之間的討論，教師順勢撩動學(xué)生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家??？還是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學(xué)生提出反對意見，述說自己的意見。揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。二、選擇 合作選擇自己的合作伙伴進行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學(xué)們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？(4) 垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？(6) 校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明確分工?；顒訄D表1，小組名稱： 小組分工： ____________________________記錄員： 協(xié)調(diào)員： 匯報員： 三、探究 體驗分小組進行研究（教師關(guān)注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）活動圖表2考察過程：觀察： 感受： 交流研究進展，共享研究資料資料交流包括：學(xué)生交流記錄中的各種解決問題的辦法。 校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……校園垃圾的負效應(yīng)：臟、亂、差對校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之對校園垃圾的處理辦法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。遠離火災(zāi)——可怕的火災(zāi)一、課名：可怕的火災(zāi) 二、類別：綜合探究課三、探究性綜合課教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。引導(dǎo)學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及實踐能力四、探究性綜合課準備教師、學(xué)生借閱相關(guān)書籍，準備上網(wǎng)查找資料等五、學(xué)習實施方案學(xué)習內(nèi)容：可怕的火災(zāi)組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流評價方法：目標評價——師生互評——小組交流評價六、探究性綜合課操作過程第一階段 質(zhì)疑——問題的提出與產(chǎn)生時間：1課時目的：激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生搜集信息的各種方法組織形式：教師啟發(fā)引導(dǎo)、討論、填表、歸納問題七、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣老師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥讉€特殊的號碼，它們都有什么作用？出示卡片：“1111119”，引出“119”火警電話。老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會立即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。先充分談有關(guān)火災(zāi)的危害性，隨機板書：“可怕的火災(zāi)”。（二）學(xué)生質(zhì)疑，成立研究小組老師：你們想進一步了解火災(zāi)哪些知識？分組交流討論。集體交流。老師疏理學(xué)生問題。歸納：(1)火災(zāi)發(fā)生的原因？(2)有關(guān)滅火的方法。(3)怎樣自護自救。(4)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。老師：同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災(zāi)的問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題是邁向成功的第一步。老師：現(xiàn)在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。（三）合作討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力學(xué)生自由組合，合作討論準備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。分小組匯報討論的情況。學(xué)生討論平時獲取知識的方法。集體分流，先說出各種方法。調(diào)查小課題研究一、主題提出：春天，實踐基地春意濃濃，絢燦一片，各種鮮花競相開放。這勝景點綴著潔凈的校園，使整個校區(qū)充滿了勃勃生機。大自然給我們增添了樂趣。我們將在大自然中，把所學(xué)知識進行實踐和運用，從而充實提高自己。這時候組織學(xué)生調(diào)查研究春天的植物，能激起學(xué)生對美好春光的熱愛。二、活動目標：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應(yīng)用的能力。4使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。三、活動過程：第一階段活動目標：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、設(shè)計活動方案，提出問題，與他人合作的能力。活動內(nèi)容：確定主題，設(shè)計活動方案?；顒臃绞剑河懻?、談話、小組合作探究?；顒硬襟E：本次綜合實踐活動想研究些什么？為什么？從而確定研究主題。按自愿結(jié)合的原則分小組。各小組設(shè)計活動方案。交流，補充，不斷完善設(shè)計方案。第二階段活動目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力?；顒觾?nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問、收集春天植物的品種、特點、生活習性等?；顒臃绞剑悍纸M調(diào)查、訪問、收集并記錄?；顒硬襟E：調(diào)查訪問前的準備。（1）仔細觀察大自然中或自己家里的植物。（2）制作調(diào)查表或列出訪問提綱。（3）明確向誰訪問?？梢韵?qū)W校的老師、同學(xué)、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友等調(diào)查。分組或個人調(diào)查、訪問、收集、記錄。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)收集資料。整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類裝訂。第三階段活動目標：培養(yǎng)學(xué)生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力?；顒觾?nèi)容：匯報調(diào)查情況及展示個人最喜歡的春天的植物。活動方式：交流、匯報、討論、展示。活動步驟：小組匯報，把自己調(diào)查、觀察到的內(nèi)容在小組里交流、匯報。展示：自己最喜歡的春天的植物（可以用各種方式，如樹葉貼畫、描寫該植物的詩歌和該植物的歌曲、圖畫等。）討論：我們校園里的植物有什么特點？第四階段活動目標：激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)校參與學(xué)校建設(shè)的主人翁意識和探究創(chuàng)新精神，能用自己活動中獲取的知識來裝扮自己的學(xué)校?；顒觾?nèi)容：我當春天校園美容師?；顒臃绞剑河懻?、設(shè)計、展示。 走近家鄉(xiāng)一、主題的提出 諸城，有著悠長的歷史和獨特的文化，改革開放30年來，它的經(jīng)濟、文化及各個方面有了突飛猛進的發(fā)展。作為諸城人，學(xué)生們對自己生活的這片土地，曾經(jīng)有哪些歷史故事、風光、風土人情及家鄉(xiāng)日新月異的變化等各個方面知之甚少，他們愿意走進家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)。我們開展了“家鄉(xiāng)文化大搜索”活動，在和學(xué)生們充分討論之后，主題確定為“走近家鄉(xiāng)——諸城”。二、活動設(shè)想家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。三、活動目標通過搜集資料、尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。在老師的指導(dǎo)下，通過活動學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。通過活動使學(xué)生增強作為諸城人的責任感和自豪感，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，時刻準備為自己的家鄉(xiāng)再添光彩。四、活動過程（一）、活動準備階段 小組討論，確定活動主題。全班匯報交流，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的意愿確定總的活動主題。確定主題后，師生共同確定活動內(nèi)容，學(xué)生將從家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及家鄉(xiāng)的發(fā)展等方面了解家鄉(xiāng)的秀美風光及改革開發(fā)三十年來的發(fā)展狀況。 根據(jù)自己感興趣的某一方面的內(nèi)容，自由組成小組，全班為4個組，每小組由10—15人組成，每組選出一名組長，由組長進行組內(nèi)分工。組員集思廣益，根據(jù)所選內(nèi)容共同商討活動策略，制定活動計劃。教師分工，薛春負責整個活動的組織實施，4位任課教師兼任每個小組的指導(dǎo)教師，負責把握活動進程及活動指導(dǎo)。（二）活動實施階段 每小組根據(jù)所選內(nèi)容搜集相關(guān)資料，開展走訪、社會調(diào)查等活動，從而深入了解家鄉(xiāng)某一方面的特色。搜集所選內(nèi)容的相關(guān)資料；在本組指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展走訪、社會調(diào)查、親身體驗等活動，深入了解家鄉(xiāng)某一方面的特色； 小組內(nèi)成員及時匯報交流，同時和指導(dǎo)教師共同商討下一步的活動方向，下一步還要去哪里，了解哪方面的內(nèi)容，應(yīng)怎樣活動等。(三）整理匯報階段 各小組將獲取的信息篩選后進行分類整理。 小組內(nèi)交流，學(xué)生自我評價、相互評價在活動中的做法和收獲，進一步完善展示內(nèi)容。每小組成員共同商討怎樣將整理好的資料以獨特的方式展示出來。 全班展示交流。各小組將自己在活動中對家鄉(xiāng)的了解以自己最喜愛的的方式表達出來：會畫的畫一畫、善寫的寫一些、能唱的唱一唱、愛讀的讀一讀。師生共同體會參與合作學(xué)習后的收獲和樂趣。 學(xué)生們反思自己在活動中的言行，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提出改進措施。 年級組指導(dǎo)教師共同反思活動的組織中成功的經(jīng)驗做法，失敗的教訓(xùn)，提出改進措施。垃圾一、活動目的： 通過活動，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。 通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。 通過活動，增強學(xué)