【正文】 黃巖中學(xué)2010年度教育科研課題申報(bào)指南（草案）各位老師：2010年度浙江省和臺(tái)州市教育科學(xué)研究課題開(kāi)始申報(bào)，為了做好這項(xiàng)工作，教科室依據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》研究方向和領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容，參考國(guó)家、省、市近三年立項(xiàng)的教育科學(xué)各類研究課題并結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，擬定了《黃巖中學(xué)2010年度教科研課題申報(bào)指南（草案）》。本指南只是為申報(bào)者提示選題方向和研究范圍，僅供參考，申報(bào)者應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際工作和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自行提出課題名稱。對(duì)《指南》未涉及的選題，申報(bào)者認(rèn)為具有重要理論和實(shí)踐價(jià)值的，也可申報(bào)。課題申報(bào)的基本原則：1．實(shí)用性原則。課題研究的目的明確——解決學(xué)校和教師教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。選題圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的問(wèn)題開(kāi)展研究，目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作；選題內(nèi)容要實(shí)在，具有教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)價(jià)值。2．創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種新的理論、一個(gè)新的觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；或借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)研究。也可以針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)新的問(wèn)題、新的矛盾，運(yùn)用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進(jìn)行適度超前的研究，能夠引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在⑴具有首創(chuàng)性；⑵對(duì)同一課題的不同方面作補(bǔ)充研究；⑶對(duì)已有課題進(jìn)行補(bǔ)充完善；⑷把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。3．可行性原則。⑴客觀條件：指時(shí)間是否允許，經(jīng)費(fèi)是否有保障，研究手段是否具備，人員是否配齊，領(lǐng)導(dǎo)是否支持等。⑵主觀條件：研究者的知識(shí)、能力、精力、身體等是否符合某項(xiàng)研究的要求。4．科學(xué)性原則。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價(jià)值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某方面的空白，或?qū)δ痴`說(shuō)的糾正和對(duì)某前說(shuō)的補(bǔ)充等。課題申報(bào)的注意事項(xiàng)：1．研究的范圍大小要適度。2．研究的問(wèn)題難易要適當(dāng)。3．課題的主攻目標(biāo)要明確。4．對(duì)選擇的課題要進(jìn)行科學(xué)性和可行性論證。課題指南一、綜合管理類課題 重點(diǎn)高中分層次、分類型（年級(jí)組、教研組、備課組）管理研究；選修制、學(xué)分制、學(xué)分互認(rèn)制的研究數(shù)字化校園建設(shè)的研究遷校對(duì)學(xué)校管理的影響研究寄宿制學(xué)校管理的研究學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)傳統(tǒng)的研究；學(xué)校文化建設(shè)研究；構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究。二、德育類課題在學(xué)生課外活動(dòng)和第二課堂滲透德育工作的實(shí)踐研究；誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、戒除網(wǎng)癮等單個(gè)德育目標(biāo)教育實(shí)踐研究；學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究；提高學(xué)校德育的針對(duì)性、有效性的理論與實(shí)踐研究；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育與心理健康教育的研究；高中生道德與心理健康狀況的調(diào)查研究；高中生思想政治工作的研究；學(xué)生心理障礙的歸因與對(duì)策的研究等。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究；班集體建設(shè)的個(gè)案研究；班級(jí)管理的個(gè)案研究；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究；激勵(lì)教育的案例研究；賞識(shí)教育的方法研究；中學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育研究；學(xué)生中“非正式組織”；學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)的研究；三、教學(xué)類課題教材校本化使用的研究校本課程開(kāi)發(fā)的研究；教案學(xué)案一體化研究問(wèn)題式教學(xué)的研究、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究；教學(xué)質(zhì)量有效評(píng)估制度的研究；有效教學(xué)的研究；探索科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究；教學(xué)方法、教學(xué)模式改革研究；新課程理念下的師生關(guān)系的研究；教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究；研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐課程的研究；高中新教材運(yùn)用、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的研究當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究新課程下探索科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究校本課程的開(kāi)發(fā)、管理與評(píng)價(jià)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)、實(shí)施策略與管理機(jī)制的研究研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究“投入產(chǎn)出”觀下作業(yè)（練習(xí)）有效性研究學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙的研究初高中學(xué)科教學(xué)的“銜接問(wèn)題”及解決方案；高中生“分化”問(wèn)題的研究；培養(yǎng)高中學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)力”的方法與策略；學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策；培養(yǎng)適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的研究；培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)性、探究性學(xué)習(xí)的能力的研究；針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究，如智優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的案例研究，優(yōu)秀生培養(yǎng)的調(diào)查研究等；高三階段各類“考試”的時(shí)間安排、考試目的、考查內(nèi)容等合理性；課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究；有效教學(xué)的研究；多元智能理論在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究；課堂教學(xué)中生成性資源的開(kāi)發(fā)與研究；各學(xué)科探究教學(xué)的研究。四、其它課題學(xué)生健康教育的有效模式案例研究等；校史人物研究；新時(shí)期高中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；教研組、備課組活動(dòng)的創(chuàng)新研究；以“解題、析題、編題、命題”為內(nèi)容的備課組活動(dòng)研究。附件一 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南（節(jié)選）附件二 臺(tái)州市2009年度教育科學(xué)規(guī)劃研究課題立項(xiàng)目錄（節(jié)選）附件三 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2009年度各類研究課題目錄（節(jié)選）附件四 中小學(xué)教師如何做科研附件五 課題開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式和撰寫(xiě)方法附件一全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南（節(jié)選）國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究學(xué)生