氯氣的性質(zhì)教學設計(已修改)
2025-08-17 09:46 本頁面
【正文】 《氯氣的性質(zhì)》教學設計一、 教材與學情分析氯氣的性質(zhì)是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識的重要組成部分，在學生的化學學習中占有重要地位。通過學習典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學習其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎。高一的學生處于個性張揚，但缺少理性的時期，缺乏對物質(zhì)結構的認識，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導學生認真學習好化學課，創(chuàng)造機會讓學生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。本節(jié)內(nèi)容演示實驗、探究實驗現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學生的興趣，讓學生有了求知欲，體會到化學的奇妙變化，愛上這門科學！二、 教學目標：通過實驗觀察是學生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學性質(zhì)：通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實驗探究法；在學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。：通過學習，認識到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。三、 教學重難點重點：氯氣化學性質(zhì)與氯水成分的分析難點：氯水成分的分析、實驗方案的設計與操作四、教法學法：在課堂中通過問題討論、實驗演示、學生實驗等各種教學方法，讓學生進行合作學習、交流學習、自主探究等多種學習活動。 教學過程【創(chuàng)設情景，導入新課】（播放短片）：“京滬公路淮安段重大液氯泄露事故”的新聞報導并展示相關圖片。16
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