數(shù)學(xué)教育測量與評價(jià)試題庫(已修改)
2025-08-17 07:28 本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)教育評價(jià)一、填空題 數(shù)學(xué)教育評價(jià)由“課程評價(jià)論”、（ “教學(xué)評價(jià)論” ）、（ “學(xué)習(xí)評價(jià)論” ）組成。 美國著名心理學(xué)家（ 布魯斯 ）在他的著作《人類的特性與學(xué)校的學(xué)習(xí)》一書中，強(qiáng)調(diào)了如何改變學(xué)生中學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，總結(jié)了世界各國的課堂教學(xué)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，提出了掌握學(xué)習(xí)的理論。 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模糊性綜合評價(jià)應(yīng)該遵循：（ 客觀性原則 ）、（ 導(dǎo)向性原則 ）、（ 可測性原則 ）。 構(gòu)成目標(biāo)評價(jià)教學(xué)的三個(gè)基本要素是：目標(biāo)、（ 教學(xué) ）、學(xué)生。 學(xué)習(xí)記憶力是學(xué)生累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，主要有形象記憶、（ 邏輯記憶 ）情緒記憶圖形記憶、運(yùn)動(dòng)記憶幾種方式。一般情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)信息的收集主要有：（ 觀察法 ）、（ 測驗(yàn)法 ）、調(diào)查法幾個(gè)途徑?！罢n程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的（ 教學(xué)科目 ）及其目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的總和。學(xué)習(xí)概念有（ 廣義 ）、（ 狹義 ）之分。數(shù)學(xué)概念是從（ 數(shù)量關(guān)系和空間形式 ）方面反映事物 的本質(zhì)屬性的，用語言或符號(hào)揭示事物共同屬性的思維形式。談話法，是在教師指導(dǎo)下通過（ 師生交替問答 ）的方式進(jìn)行的 。1數(shù)學(xué)概念，是一類事物在（ 空間形式；數(shù)量關(guān)系. ）方面本質(zhì)屬性的抽象 。1使用人物推定調(diào)查法的時(shí)候，其“五保”原則指的是：（ 保密 ）、保齡、保差、保信、（ 保真 ）。1數(shù)學(xué)教學(xué)中備課評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程評價(jià)的重要內(nèi)容，它以（ 教學(xué)方案 ）為核心，以（ 課堂教學(xué)質(zhì)量 ）為重要依據(jù)，綜合作用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。1數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類的基本原則是：有序性、（ 連續(xù)性 ）、（ 層次性 ）、（ 累積性 ）超越性。15．?dāng)?shù)學(xué)教育評價(jià)的功能有：（管理功能）、（導(dǎo)向功能）、（調(diào)控功能）、（激發(fā)功能）、（診斷功能）。 16．?dāng)?shù)學(xué)教育評價(jià)的原則有：（要求的統(tǒng)一性）、（過程的教育性）、（科學(xué)地全面性）、（實(shí)施的可行性）。17．?dāng)?shù)學(xué)教育評價(jià)學(xué)包括：（教育目標(biāo)分類學(xué)）、（教育測量學(xué)）、（教育統(tǒng)計(jì)學(xué)）、（教育心理學(xué)）四部分組成。18．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)因素確定權(quán)重應(yīng)遵循的原則有：（客觀性）、（導(dǎo)向性）、（可測性）。19．教學(xué)目標(biāo)分類的原則有：（有序性）、（連續(xù)性）、（層次性）、（累積性）、（超越性）。20．. 布盧姆的認(rèn)知教育目標(biāo)分類包括：（識(shí)記）、（理解）、（應(yīng)用）、（分析）、（綜合）、（評價(jià)）。21．目標(biāo)評價(jià)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)有：（課前測評）、（展示目標(biāo)）、（實(shí)施目標(biāo)）、（合作達(dá)標(biāo)）、（綜合診斷）。22．學(xué)習(xí)記憶力可分為哪些類別：（形象記憶）、（邏輯記憶）、（情緒記憶）、（圖形記憶）、（運(yùn)動(dòng)記憶）。23．?dāng)?shù)學(xué)思維的特有規(guī)律有：（數(shù)學(xué)思維的問題性）、（數(shù)學(xué)思維的概括性）、（數(shù)學(xué)思維的相似性）。24．測定學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的指標(biāo)有：（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、（學(xué)習(xí)習(xí)慣）、（學(xué)習(xí)注意力）、（學(xué)習(xí)記憶力）。25．學(xué)習(xí)記憶力可分為哪些類別：（形象記憶）、（邏輯記憶）、（情緒記憶）、（圖形記憶）、（運(yùn)動(dòng)記憶）。26．?dāng)?shù)學(xué)思維的特有規(guī)律有：（問題性）、（概括性）、（相似性）。27．測量和評價(jià)學(xué)生的思維品質(zhì)建立的評價(jià)指標(biāo)有：（思維的敏捷性）、（靈活性）、（廣闊性）、（深刻性）、（批判性）、（創(chuàng)造性）。28．?dāng)?shù)學(xué)教育評價(jià)的功能有：（管理功能）、（導(dǎo)向功能）、（調(diào)控功能）、（激發(fā)功能）、（診斷功能）。29．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)信息收集的方法有：（觀察法）、（測驗(yàn)法）、（調(diào)查法）。30．確定權(quán)重集常用的方法有：（集體經(jīng)驗(yàn)判定法）、（專家咨詢法）、（調(diào)查統(tǒng)計(jì)法）、（專家排序法）。31．評價(jià)的基本問題是：評價(jià)的（目的）、（對象）、（目標(biāo)）、（方式與方法）。32．課堂教學(xué)評價(jià)的要素應(yīng)該包括（教學(xué)目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（教學(xué)方法）、（心理環(huán)境）、（教師行為）、 （學(xué)生行為）、（教學(xué)效果）、 其中（教師行為）、（學(xué)生行為） 是評價(jià)的核心因素。33．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的方法與策略一般有（觀察法）、（訪談法）、 （測驗(yàn)法） 、（問卷調(diào)查法） 、（表現(xiàn)性評定）、等。34．形成性評價(jià)的任務(wù)是（調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)）、（強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)）、（發(fā)現(xiàn)存在的問題）、（提供學(xué)習(xí)的矯正方法）。35．?dāng)?shù)學(xué)教育評價(jià)按照評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)可分為（相對性評價(jià)）、（絕對性評價(jià)）、（個(gè)體差異評價(jià)）三個(gè)方面36．按評價(jià)目的或時(shí)機(jī)分類，數(shù)學(xué)教育評價(jià)可以分為（ 診斷性評價(jià) ），（
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