【正文】 《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》習(xí)題集一、 選擇題 1. 下列特性哪個(gè)不是測(cè)量的特性？ （ C ） A．法則 C. 符號(hào) D. 數(shù)字 2．測(cè)量的要素是 （ D ） A．單位 B．參照點(diǎn) C．量表 D．以上都對(duì) 3．考試的發(fā)源地在 （ A ） A．中國(guó) B．日本 C．希臘 D．美國(guó)4．科舉制在我國(guó)實(shí)行了（ B ）年。A．5000 B．1300 C．2300 D．30005．對(duì)于教育測(cè)量而言，最為重要的是 （ B）。A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 6．測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，稱(chēng)為 （ A ） A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 7．測(cè)量結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性程度稱(chēng)為 （ B ） A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 8．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于“過(guò)程”的評(píng)價(jià)，是（B） A．診斷性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．整體性評(píng)價(jià) 9．教育管理評(píng)價(jià)中最基本的評(píng)價(jià)是（D） A．德育評(píng)價(jià)B．智育評(píng)價(jià)C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．辦學(xué)評(píng)價(jià)10．辦學(xué)評(píng)價(jià)最重要的是（A） A．辦學(xué)水平評(píng)價(jià)B．辦學(xué)條件評(píng)價(jià) C．教育改革評(píng)價(jià) D．辦學(xué)特色評(píng)價(jià) 11．下列變量哪個(gè)屬于順序變量？ （ B ） A．類(lèi)別變量 B．等級(jí)變量 C．等距變量 D．比率變量 12．教育測(cè)量的原始數(shù)據(jù)屬于什么變量？ （B ） A．類(lèi)別變量 B．等級(jí)變量 C．等距變量 D．比率變量 13．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于什么變量？ （C） A．類(lèi)別變量 B．等級(jí)變量 C．等距變量 D．比率變量 14．教育測(cè)量的數(shù)據(jù)具有（ D ） A．主觀性 B．隨機(jī)性 C．模糊性 D．以上都對(duì) 15．使用一些由兩個(gè)相對(duì)的形容詞所構(gòu)成的量尺，要求受試者對(duì)某一個(gè)概念加以評(píng)定，這是什么品德測(cè)評(píng)方法？（A） A．語(yǔ)意分析法 B．社關(guān)測(cè)量法C．Q技術(shù) D．情境測(cè)驗(yàn)法 16．設(shè)置一些測(cè)試的項(xiàng)目，每一項(xiàng)目都給予一定的分值，然后參照這些項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的思想和行為表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，這是什么品德測(cè)評(píng)方法？（B） A．問(wèn)卷測(cè)評(píng)法 B．項(xiàng)目評(píng)分法 C．情境測(cè)驗(yàn)法 D．意向測(cè)評(píng)法 17．現(xiàn)代測(cè)謊技術(shù)產(chǎn)生于（B） （2 11 3 ） A．1905年B．1921年 C．1933年 D．1948年 18．Q技術(shù)是誰(shuí)創(chuàng)的？（B） （2 11 3 ） A．哈特遜B．斯帝芬生C．奧斯古德 D．拉森 19．語(yǔ)意分析法是誰(shuí)創(chuàng)用的？（C） （2 11 3 ） A．斯帝芬生B．哈特遜 C．奧斯古德 D．拉森 20．由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響或決定同類(lèi)后繼心理活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理現(xiàn)象稱(chēng)為 （A） A．心理定勢(shì) B．角色心理 C．首因效應(yīng) D．近因效應(yīng) 21．某些評(píng)價(jià)對(duì)象的“形象”影響著對(duì)另一些評(píng)價(jià)對(duì)象的印象和評(píng)價(jià)的一種心理現(xiàn)象，此種效應(yīng)稱(chēng)為 （ A ） A．參照效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．首因效應(yīng) D．近因效應(yīng) 22．對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有看法和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出正確判斷的一種心理現(xiàn)象，此種效應(yīng)稱(chēng)為 （ C） A．首因效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．成見(jiàn)效應(yīng) D．寬大效應(yīng)23．因評(píng)價(jià)的先后順序不同，而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生干擾的一種心理態(tài)勢(shì)稱(chēng)為 A．首因效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．參照效應(yīng) D．順序效應(yīng) （D）24．以過(guò)去的有限經(jīng)驗(yàn)和固定模式去解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的一種心理現(xiàn)象稱(chēng)為（ ） A．類(lèi)群效應(yīng) B．從眾效應(yīng) C．本位效應(yīng) D．模式效應(yīng) 25．語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中最困難的是 （ B ） A．閱讀測(cè)驗(yàn) B．作文測(cè)驗(yàn) C．單字測(cè)驗(yàn) D．詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn) 26．下列目標(biāo)哪級(jí)層次最高？ （ C ） A．識(shí)記 B．評(píng)價(jià) C．理解 D．應(yīng)用 27．影響作文測(cè)驗(yàn)的最主要的因素是（ D ）。 A．作文題目類(lèi)型 B．被試者主觀方面的因素 C．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)D．評(píng)分者方面的因素 28．標(biāo)準(zhǔn)化考試產(chǎn)生于 （ C ）。 A．19世紀(jì)末 B．20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)40年代 D．20世紀(jì)60年代29．標(biāo)準(zhǔn)化考試指的是（ ）的標(biāo)準(zhǔn)化。 A．試題編制過(guò)程 B．考試實(shí)施過(guò)程 C．評(píng)分、計(jì)分過(guò)程 D．考試全過(guò)程 30．主觀經(jīng)驗(yàn)性考試的弊端是 （ D ） A．命題的主觀性 B．評(píng)分的誤差較大 C．分?jǐn)?shù)解釋的片面性 D．以上都對(duì)31．下列題型哪一種最易導(dǎo)致評(píng)分誤差？（ D ） A．選擇題 B．填空題 C．配對(duì)題 D．論述題 32．標(biāo)準(zhǔn)化考試的最大特點(diǎn)在于 （ C ） A．試題編制過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化 B．考試實(shí)施過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化 C．評(píng)分、計(jì)分方法的標(biāo)準(zhǔn)化 D．分?jǐn)?shù)解釋過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化33．標(biāo)準(zhǔn)化考試的優(yōu)點(diǎn)是（ D ） A．試卷編制的科學(xué)性 B．試題取樣的代表性 C．評(píng)分的客觀性 D．以上都對(duì) 34．標(biāo)準(zhǔn)化考試的最大缺點(diǎn)是（ A ） A．能力測(cè)試的片面性 B．題型的僵化性 C．防止舞弊的困難性 D．以上都對(duì) 35．在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較。這是什么評(píng)價(jià)方法？（B） A．絕對(duì)評(píng)價(jià)法 B．相對(duì)評(píng)價(jià)法C．差異評(píng)價(jià)法 D．比較評(píng)價(jià)法 36．把被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較，這是什么評(píng)價(jià)方法？（C） A．絕對(duì)評(píng)價(jià)法B．相對(duì)評(píng)價(jià)法C．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法 D．分析評(píng)價(jià)法 37．加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算公式是（D） A．XW=B．C．D．XW=∑ WX/∑Wi38．采集到的評(píng)價(jià)資料與評(píng)價(jià)的目標(biāo)的一致性，稱(chēng)為評(píng)價(jià)信息的（A） A．準(zhǔn)確性B．真實(shí)性C．可靠性 D．實(shí)用性 39．智力結(jié)構(gòu)的“二因素論”的提出者是（B ） A．吉爾福特 B．斯皮爾曼 C．比納 D．瑟斯頓 40．智力結(jié)構(gòu)的“三重智力論”的提出者是 （ C ） A．吉爾福特 B．斯皮爾曼 C．斯騰伯格 D．瑟斯頓 41．智商是表示人的智力水平高低的 （ A ） A．相對(duì)指標(biāo) B