【正文】 教科版一年級上冊科學(xué)教案第一單元：植 物第1課：我們知道的植物 （一）教學(xué)目標【科學(xué)概念目標】識別植物,能簡單描述植物的特征?！究茖W(xué)探究目標】1通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。【科學(xué)態(tài)度目標】意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。（二）教學(xué)準備為學(xué)生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等(三)教學(xué)過程,也可以提供一段有關(guān)植物的視頻,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。緊接著讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。例如,“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。在學(xué)生說完后,教師還可以出示事先準備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認識更多的植物。教師要根據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄全班學(xué)生的看法,將信息匯總并保存下來,形成班級記錄表,張貼在班級中,并在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中,不斷豐富記錄內(nèi)容,補充學(xué)生對植物的認識。教師出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點讓學(xué)生辨識植物,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。當學(xué)生表達出“長葉子的是植物。開粉色、紅色花的是植物。池塘邊長在石頭縫里的也是植物”時,教師應(yīng)予以鼓勵。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認。對于水中的植物,學(xué)生容易忽視,教師要注意提醒。教師也可以問:“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時促使學(xué)生對植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。這個問題的交流結(jié)果教師也需要及時記錄在班級記錄表中。在圖中有一只蝴蝶,教師可以提問:“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會說“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛。蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同?！昂皇侵参?那塑料花是植物嗎?”教師可以用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對第3個問題的討論。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實物,讓學(xué)生進行對比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生都知道塑料花不是植物,所以這里教師要重點組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。但是對于初入學(xué)的學(xué)生而言,他們很難做出這樣的回答。此時,學(xué)生只從材料上去描述也是可以的。教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法。,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師應(yīng)使學(xué)生了解植物的選擇及其培育的方式可以多樣化,推薦采用教師演示的植物種植方法。教師還可以給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。教學(xué)反思： 第2課：觀察一棵植物 （一）教學(xué)目標【科學(xué)概念目標】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?！究茖W(xué)探究目標】1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?！究茖W(xué)態(tài)度目標】對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認真觀察、認真記錄?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】體會植物是有生命的,要愛護植物。(二)教學(xué)準備為學(xué)生準備:植物、學(xué)生活動手冊。教師準備:植物、課件等。(三)教學(xué)過程:我們來觀察一棵植物教師選擇教科書上的菊花,教師出示一盆菊花,問問“誰認識它?”在菊花沒有開放的情況下,不少學(xué)生可能并不認識它。此時教師可以組織學(xué)生猜一猜,借此吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生猜不出的情況下,教師可以出示一張菊花開花時的圖片,讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱,然后讓學(xué)生說說在哪里見過它。學(xué)生一般都能說出許多菊花的生長地點,體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長環(huán)境。:它是什么樣的接下來教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體,指認出莖、葉等器官,并希望學(xué)生能意識到泥土中還有根。這時讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息,讓觀察的內(nèi)容更豐富,觀察的活動更富有趣味。整體觀察完一棵菊花后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動手冊上“畫一棵菊花”這個活動,把觀察和記錄整合在一起。教師要重點指導(dǎo)畫菊花的步驟,可采用學(xué)生跟著教師一起畫的方法,先畫地面,再畫莖,然后畫根,最后畫葉。畫完請學(xué)生說一說,“你畫的菊花是什么樣的?”菊花的葉比較難畫,在整體觀察時需要提醒學(xué)生對形狀、大小和位置加以注意。:觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉,學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個小組準備一盆菊花。教師需對觀察方法進行指導(dǎo),除了用眼看之外,還可以用手摸、用鼻聞等。這時教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動手冊中自己畫的菊花,鼓勵學(xué)生將莖畫得更像一點、葉畫得更像一點。學(xué)生畫好后一邊展示一邊交流,“你觀察到的莖和葉是什么樣的?”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫,用語言進一步描述植物莖和葉的特征。:畫畫這棵植物這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個環(huán)節(jié)中了。用畫圖貫穿全課,帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫菊花,再局部觀察莖和葉并修改自己畫的菊花,這時繪畫已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。學(xué)生一開始畫得不那么像沒關(guān)關(guān)系在掌握方法后,他們一定會越畫越好。:說說你觀察的植物關(guān)于菊花的研討,在探索過程中可能已經(jīng)展開了,這時可以讓學(xué)生交流種植了一個星期的小植物長得怎么樣了。時間允許的話可以讓學(xué)生展示、交流第1課的記錄表,同樣不要忘記提醒學(xué)生繼續(xù)照顧和觀察自己種的植物。:觀察一棵樹教師要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察菊花的方法,先整體再局部地觀察一棵大樹。怎么去觀察,教師還應(yīng)進一步指導(dǎo):樹有多大,有多高(和誰去比一比),莖有多粗(抱一抱),葉是什么樣的(和菊花的比一比)。大樹上還有小動物,你能找到嗎?同樣可以讓學(xué)生在課外畫一畫觀察的這棵樹。教學(xué)反思： 第3課：觀察葉教學(xué)目標 （一）教學(xué)目標【科學(xué)概念目標】1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?！究茖W(xué)探究目標】1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標】1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。（二）教學(xué)準備為學(xué)生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,教師準備:課件(三)教學(xué)過程:葉有什