兒童青少年社會(huì)工作(已修改)
2025-08-17 02:33 本頁(yè)面
【正文】 兒 童 青 少 年 社 會(huì) 工 作 主要內(nèi)容 ? 一 、本課的主要參考書(shū) ? 二 、本課的上課形式 ? 三 、本課的考試成績(jī) ? 四 、本課的主要內(nèi)容 一 、本課的主要參考書(shū) ?《 兒童青少年社會(huì)工作 》 ，陸士楨主編，高等教育出版社 ?《 社區(qū)青少年社會(huì)工作方法與技巧研究 》 ，費(fèi)梅蘋(píng)主編，華東理工大學(xué)出版社 ?《 發(fā)展心理學(xué) 》 ，林崇德主編，人民教育出版 ?《 發(fā)展心理學(xué) 》 ， David amp。 Katherine Kipp著，鄒泓等譯 ? 讀書(shū)不是為了要辯駁，也不是要盲目信從，更不是為了尋找談資和討論的話題，而是為了去權(quán)衡和思考。 —— 培根論讀書(shū) 二 、本課的上課形式 ? 課堂講授 ? 課外實(shí)踐 ? 課堂討論 三 、本課的考試成績(jī) ? 課堂聽(tīng)講、討論表現(xiàn) ? 課外作業(yè)成績(jī) 四 、本課的主要內(nèi)容 ? 第 一 部分：兒童青少年社會(huì)工作概述 ? 第 二 部分：兒童青少年發(fā)展的特點(diǎn) ? 第 三 部分：兒童青少年問(wèn)題 ? 第 四 部分：兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù) 第 一 部分：兒童青少年社會(huì)工作概述 ? 一 、兒童青少年的概念 ? 二 、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 三 、兒童青少年社會(huì)工作理論 一 、兒童青少年的概念 ?兒童的概念 ： ?兒童心理學(xué)界 把 018歲界定為兒童，其中包括 7歲 1 12歲為兒童期， 112歲 1 15歲為青春期或少年期， 115歲 1 18歲為青年初期； ?社會(huì)工作領(lǐng)域 則把兒童界定為 014歲，把青少年界定為 1430歲。 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 兒童社會(huì)工作 ?臺(tái)灣地區(qū) ：將兒童社會(huì)工作劃分為兒童福利范疇，而凡是以促進(jìn) 兒童身心健全發(fā)展 與 正常生活 為目的的各種努力事業(yè)均稱為兒童福利。 ?香港地區(qū) ：兒童社會(huì)工作是以少年兒童為本，制定清晰的發(fā)展目標(biāo)， 根據(jù)他們?cè)诓煌A段的發(fā)展需要 ，同時(shí)配合社會(huì)發(fā)展階段，以綜合的及團(tuán)隊(duì)的工作模式 提供個(gè)人及小組生活并重的服務(wù) 。 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 狹義的兒童社會(huì)工作 是一種事后補(bǔ)救性工作，或稱消極性的兒童社會(huì)工作，它以處于 特殊困難境地的兒童 為對(duì)象，多采取機(jī)構(gòu)服務(wù)的方式，救助和保護(hù)那些家庭或父母無(wú)力撫養(yǎng)的兒童或者有各種問(wèn)題的兒童，如 孤兒、殘疾兒、流浪兒、棄嬰、受虐待兒童、情緒或行為偏差兒童 等。 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 廣義的兒童社會(huì)工作 是指面向 所有兒童 的社會(huì)工作，其對(duì)象是所有兒童，它既包括處于各種不同境遇的兒童，也包括兒童的所有階段、兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的所有問(wèn)題、影響兒童發(fā)展的兒童自身和社會(huì)的所有因素。 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 廣義的兒童社會(huì)工作 是為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)所采取的一切措施，在內(nèi)容上包括教育、衛(wèi)生、醫(yī)療、保健、體育、娛樂(lè)、家庭保障、兒童權(quán)益保護(hù)等方面，涵蓋了能增進(jìn)兒童健全發(fā)展的各項(xiàng)措施；其中既包括防范危害兒童發(fā)展的預(yù)防和保護(hù)措施，也包括能保障兒童福利的措施；既包括能協(xié)助兒童處理成長(zhǎng)和適應(yīng)過(guò)程中的難題的措施，也包括能促進(jìn)兒童發(fā)展?jié)撃艿拇胧? 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 兒童社會(huì)工作是面向所有兒童的社會(huì)工作 ? 兒童社會(huì)工作的目的是激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展 ? 兒童社會(huì)工作需要運(yùn)用專業(yè)的手段 二、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 青少年社會(huì)工作 ： ?狹義的青少年社會(huì)工作 是一種事后補(bǔ)救性工作，或者稱為消極性的青少年社會(huì)工作，它是以全體青少年，特別是發(fā)展方向上有偏差、發(fā)展道路上有障礙的青少年為自己的工作對(duì)象，通過(guò)多種服務(wù)手段和方法，幫助青少年矯治、糾正發(fā)展方向上的偏差，清除它們?cè)诎l(fā)展道路上的障礙，以促進(jìn)青少年全面和健康成長(zhǎng)。 二 、兒童青少年社會(huì)工作概念 ? 廣義的青少年社會(huì)工作 是指社會(huì)的方方面面，特別是國(guó)家和地方政府為促進(jìn)青少年生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)方面健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展所采取的一切措施。它的工作對(duì)象指向所有青少年，工作內(nèi)容包括文教、衛(wèi)生、醫(yī)療、保健、體育、娛樂(lè)、社區(qū)、家庭服務(wù)、職業(yè)輔導(dǎo)介紹、婚姻服務(wù)、青少年權(quán)益保護(hù)等方面。 三 、兒童青少年社會(huì)工作理論 ?1 精神分析理論 ?2 行為主義理論 ?3 人本主義理論 ?4 符號(hào)互動(dòng)理論 ?5 角色理論 ?6 生態(tài)系統(tǒng)論 ?7 社會(huì)關(guān)系理論 1 精神分析理論 ?代表人物 ：弗洛伊德、艾里克森 ?人格結(jié)構(gòu) 弗洛伊德提出，人格是由三個(gè)主要系統(tǒng)組成：本我 (Id)、自我 (ego)、超我 (super ego)。 本我 即生理的我，是與生俱來(lái)最原始的系統(tǒng)，與滿足個(gè)人欲望有關(guān)。
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