從“自主閱讀”到“自主學習”(已修改)
2025-08-17 01:53 本頁面
【正文】 從“自主閱讀”到“自主學習”——淺談如何從閱讀能力入手培養(yǎng)學生的自主學習能力[摘要] 《小學數(shù)學課程標準》中的課程目標指出：在通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生要能夠初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的數(shù)學問題，增強應用數(shù)學的意識。我認為只有當學生具有一定的閱讀、分析能力時，才能實現(xiàn)這一目標。因此，在小學階段，特別是小學低段，培養(yǎng)學生的相關(guān)數(shù)學閱讀能力就尤為重要。[關(guān)鍵詞] 閱讀 文本 自主學習數(shù)學新課標強調(diào)：小學生應初步具備一定的數(shù)學自學能力。而自學離不開閱讀數(shù)學文本，閱讀能力的培養(yǎng)是學生自學的核心問題，也是他們認識事物、掌握知識的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學閱讀作為學生自主獲取知識的一種學習過程，它不僅僅是讀的過程，而且是動口動腦動手有機結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。“數(shù)學閱讀”也是達成新課程目標的重要手段。為此，在數(shù)學教學中，應該重視數(shù)學閱讀的教學，使學生在不斷的數(shù)學閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學語言，提升數(shù)學素養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變觀念，認識數(shù)學閱讀的重要性。美國著名心理學家布龍菲爾德說:“數(shù)學不過是語言所能達到的最高境界”。更有前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言:“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數(shù)學的學習不能離開閱讀。 首先，閱讀是人類獲得知識的主要手段和認識世界的重要途徑。未來的文盲指的就是不會學習的人，而會學習的前提就是會閱讀?，F(xiàn)代社會也要求人們具有包括語文閱讀能力、外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。隨著數(shù)學知識問題化、生活化、社會化，僅具有語文閱讀能力是不夠的，例如：某些產(chǎn)品的使用書、某股市走勢圖、某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖等，都與數(shù)學學科密切相關(guān)。因此數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)不容數(shù)學教師忽視。第二，從教材作用來看，教材是教師執(zhí)教的根源，更是學生學習數(shù)學的主要材料，他是數(shù)學專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學質(zhì)量、數(shù)學學科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的?？墒怯泻芏嘟處煕]有充分利用教科書這一資源，課堂上把教材看作上習題集。我們知道：在一堂課中教師講解的內(nèi)容有90%以上的學生能夠聽明白，而能理解運用新知識去順利解決相應題目的學生有60%左右，而能將所學知識進行分類總結(jié)，遇到復雜題目能思路清晰、準確無誤的解決的學生有10%—15%也就很難得了。正所謂“聽懂——會做——會學”是三個截然不同的境界，“學貴得法”是充分閱讀教材并能提升總結(jié)轉(zhuǎn)化為“方法”的。第三，從教師和家長的反饋來看，有些教師課講解得很精彩，重難點突破方法得當，而仍有一些學生學習成績不理想，很大原因就是缺乏閱讀的習慣，不會自學。有的時候當問及某個知識點在哪一章節(jié)講過時，學生竟一臉茫然。家長也經(jīng)常跟教師反映，孩子做計算題還行，就是應用題不會分析。有時候讓學生把題目再讀一遍，當讀到一半時就會叫到：“哦，我知道了……”這其中的原因是什么？問題還是出在學生的閱讀能力上。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力尤為重要。二、改變方式，引領(lǐng)數(shù)學閱讀進入學習過程。鑒于數(shù)學閱讀上述重要作用，數(shù)學教師應改變自己的教學方式，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學教學基本環(huán)節(jié)中去。課前預習是學習的一個重要組成部分。恰當?shù)恼n前預習有助于提高學生獨立獲取新知的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預習離不開閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，事前教師要讓學生明確預習的
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