【正文】 第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）土場小學(xué)教師備課教案上課時(shí)間上課班級(jí)一年級(jí)一班備課教師黃朝福教學(xué)內(nèi)容整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。　　通過學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重、難點(diǎn)理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)過程及步驟　一、教學(xué)單元主題圖　　師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)看這樣一幅圖?！　〕鍪镜?4頁單元主題圖?！　煟耗隳軓膱D中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式?！　W(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式?！　煟河梦覀?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題？　　學(xué)生：不能?！　煟阂鉀Q這些問題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起?！　煱鍟n題。　　二、教學(xué)例1　　出示例1的 ，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話?！　煟簭膱D中你知道些什么？　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個(gè)小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒?！　煟阂笠还灿卸嗌俸秀U筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？　　學(xué)生：4+2=6（盒）?！　煟耗苷f一說你是怎樣想的嗎？　　指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6?！　煟喝绻靡焕π“舯硎疽缓秀U筆，你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？　　學(xué)生擺后，出示下圖?！　煟哼@個(gè)問題用我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮砜催@幅圖，注意它有什么變化?！　?再次出示例1的 ，加上“每盒10支”這句話?！　煟汉颓懊娴膱D比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話?！　煟翰粌H多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？　　指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個(gè)算式?！　煟簽槭裁匆@樣列呢？　　引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用40+20。　　師：和前一個(gè)問題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位?！　煟呵笠还灿卸嗌俸械臅r(shí)候，用4+2=6就解決了，現(xiàn)在用支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎？　　學(xué)生：沒有學(xué)過?！　煟哼@個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20?！　W(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；師肯定這種算法以后，追問學(xué)生還有沒有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60，師則進(jìn)一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，師則作如下的追問?！　煟簞偛判∨笥褌冇脭?shù)小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎？對(duì)了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說不出來，師則作進(jìn)一步的啟發(fā)?！　煟何覀兿胍幌肭懊娴膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4盒是幾個(gè)10支呢？2盒呢？6盒呢？　　引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支?！　煟核晕覀儼?盒+2盒=6盒，說成用“支”來計(jì)算的算式，可以怎樣說?！　≈笇?dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十，師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書?！　煟合?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書?！　煟罕容^一下，4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？　　學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十?！　?隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖?！　煟哼@樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個(gè)方法來試一試。50+30怎樣算？　　學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80?！　煟?0+60呢？　　學(xué)生：想3+6=9，所以30+60=90?！　煟和赖膬蓚€(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果?！　∪?、教學(xué)例2　　師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮硌芯空當(dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來看這樣一個(gè)問題?！　〕鍪纠? ?！　煟阂筮€剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？　　引導(dǎo)學(xué)生說出算式，師板書算式：6010=　　師：6010等于多少呢？請(qǐng)你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？　　學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流?！　煟耗奈恍∨笥涯軄斫o我們說說你是怎么算的？　　學(xué)生有可能說：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；用加法10+50=60來想6010=50。　　師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？　　學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來?！　煟汉驼?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友用這種方法算一算9040?！　W(xué)生：因?yàn)?4=5，所以9040=50?！　煟和赖膬蓚€(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的?！　W(xué)生相互說算式并算出結(jié)果?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)　　指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動(dòng)?！　。?）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與5040=□之間的聯(lián)系。　?。?）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？　　學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)?！　×?、課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書37頁練習(xí)七第1，2，3小題。教學(xué)反思土場小學(xué)教師備課教案上課時(shí)間上課班級(jí)一年級(jí)一班備課教師黃朝福教學(xué)內(nèi)容整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（二） 教材第36～37頁的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。　　理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的解題方法，會(huì)用這個(gè)解題方法解決生活中的簡單問題?！　∧軓木唧w情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重、難點(diǎn)理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的問題的解題方法。教學(xué)過程及步驟　一、復(fù)習(xí)引入　　1．口算60+30= 10+50= 8040= 30+20= 7050= 9060= 5030= 50+20=　　2．提問　　師：60+30，7050怎樣算？選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。　　二、教學(xué)新課　　1引入新課　　師：我們?cè)谝荒昙?jí)上期學(xué)習(xí)了同樣多，下面請(qǐng)同學(xué)們先在第一排擺5個(gè)圓片，再在圓片下面擺與圓片同樣多的三角形?！　W(xué)生操作的同時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在 上操作，并說一說自己對(duì)同樣多的理解是，一個(gè)對(duì)著一個(gè)，剛好對(duì)完，上下的圖形就同樣多?！　煟喝绻谙屡旁贁[一個(gè)三角形，圓和三角形還同樣多嗎？　　學(xué)生：不同樣多?！　煟哼@時(shí)候可以怎樣說？