新課程-新思想新起點(diǎn)-新跨越(已修改)
2025-08-16 17:21 本頁(yè)面
【正文】 新課程,新跨越利津縣第一中學(xué) 賈濱先2008年的遠(yuǎn)程研修讓廣大高中教師度過(guò)了一個(gè)激情四溢的七月，2009年的遠(yuǎn)程研修又是一個(gè)引領(lǐng)高中教師專業(yè)發(fā)展的盛宴。機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人提供的。自己在這場(chǎng)遠(yuǎn)程研修“盛宴”中研修的效果如何？能分享到什么？能分享多少？完全取決自己相關(guān)的專業(yè)準(zhǔn)備的程度。分享山東省2009年遠(yuǎn)程研修“盛宴”，我們準(zhǔn)備好了：一：深入的反思借助山東省2009年遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，不反思，永遠(yuǎn)不會(huì)走進(jìn)新課程的必然王國(guó)。“時(shí)間加汗水”就能搞定高考嗎？張志勇副廳長(zhǎng)率領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)的學(xué)科專家們圍繞“課程改革、素質(zhì)教育與高考”與老師們開展了在線研討與交流。我們進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)反思，完全同意以下結(jié)論：“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育之路，不是一種“取法其上”的教育！它造就了少數(shù)人，淘汰了多少人；它把更多的“上才”鑄造了“中才”，把更多的“中才”鑄造成了“庸才”……這樣的教育應(yīng)該休矣！在現(xiàn)實(shí)的教育中，許多人是相信“時(shí)間加汗水”這條組織高考升學(xué)的“鐵率”的。具體表現(xiàn)就是：大大超過(guò)正常學(xué)習(xí)時(shí)間的課堂講練和課外作業(yè)習(xí)+“歇斯底里”的口號(hào)呼喊來(lái)維持學(xué)習(xí)，走的完全是一條靠時(shí)間、拼消耗的教育之路。這是典型的應(yīng)試教育，以拋棄。高考成績(jī)——一個(gè)系統(tǒng)因素集成的必然結(jié)果。（1）教師的天職就是教書育人。育人比教書更重要。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育真的非常重要??！學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的教育真的比簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)傳授更重要！教師在平常只教書（上課、布置作業(yè)）不育人（不做學(xué)生思想教育工作，不與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的交流），其教育效果是事倍功半的。讀書不僅影響孩子的精神發(fā)育，更影響孩子的一生。（2）教師專業(yè)素養(yǎng)的高低是影響學(xué)生考試成績(jī)的重要因素。教師必須走終身專業(yè)發(fā)展之路，學(xué)校必須重視教師的專業(yè)發(fā)展。（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然需要時(shí)間的長(zhǎng)度，更需要提高單位時(shí)間的使用效率。要走事半功倍之路，不要走事倍功半之路！時(shí)間加汗水并不是提高高考成績(jī)的不二法門. 宮子文教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了很好的闡述：最少的時(shí)間和最好的成績(jī)——矛與盾的關(guān)系嗎？【推薦理由】較少的時(shí)間和較好的成績(jī)是一對(duì)矛盾，也是辯證的統(tǒng)一。是教學(xué)中需要不斷解決的問(wèn)題，不斷思考的問(wèn)題。但愿這個(gè)矛盾在教學(xué)中可以得到很好的解決。原文如下：說(shuō)到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)成績(jī)的矛盾問(wèn)題，相信是每一個(gè)老師都苦惱的問(wèn)題?？戳伺嘤?xùn)中一線教師談到的解決教學(xué)時(shí)間緊張的策略，不禁反思自己的教學(xué)過(guò)程?？s短新授課的教學(xué)時(shí)間；減少習(xí)題課，減少探究活動(dòng)；利用自習(xí)課；建立疑難問(wèn)題冊(cè)；使用導(dǎo)學(xué)案；利用課外時(shí)間和研究性學(xué)習(xí)；整合教材，實(shí)施單元整體教學(xué)。這些方法本身對(duì)我是一種很好的啟發(fā)。教學(xué)中，為了保證進(jìn)度常用的方法有縮短新授課時(shí)間，減少習(xí)題課，減少習(xí)題訓(xùn)練量等，而這些方法出現(xiàn)的后果就是感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有原來(lái)老版教材時(shí)的學(xué)生扎實(shí)。學(xué)生較多的出現(xiàn)類似方程式書寫錯(cuò)誤、概念不清、感覺(jué)知識(shí)零散等情況，面對(duì)這一系列的問(wèn)題，在第一輪的教學(xué)中，為了保險(xiǎn)就按照老版教材的模式來(lái)授課，為了節(jié)約時(shí)間就根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)內(nèi)容作了刪減。習(xí)題課采取精講精練的模式，手頭資料上的題目提前做一遍做出刪減，組內(nèi)設(shè)計(jì)的題目盡量追求少而精的特點(diǎn)。但這樣的模式學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。通過(guò)今天的培訓(xùn)，以后的教學(xué)中，
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