從合作教學(xué)走向個(gè)性課堂和合作育人(已修改)
2025-08-16 13:04 本頁面
【正文】 從合作教學(xué)走向個(gè)性課堂和合作育人按語：小組合作、探究學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革，其本身就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的“一次革命”。從2003年開始，濰坊五中勇當(dāng)教改先鋒，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為突破口，致力于合作教學(xué)課改的理論研究和實(shí)踐探索，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂新模式，激活了傳統(tǒng)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。十年磨一劍，如今，合作教學(xué)已成為濰坊五中鮮亮的旗幟和特色品牌。2008年5月23日，中國(guó)教育報(bào)曾以“構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂——山東省濰坊五中‘小組有效合作學(xué)習(xí)’的課堂教改實(shí)驗(yàn)”為題，翔實(shí)刊登了濰坊五中的課堂教學(xué)改革。4年多時(shí)間過去了，濰坊五中的發(fā)生了怎樣的變化？事實(shí)上，更加令人驚喜的是，濰坊五中并沒有因此止步于小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，而是立足合作教學(xué)課改的豐碩成果和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開始自覺探索實(shí)踐課堂教學(xué)的“二次革命”，突破“模式”限制，進(jìn)一步探索構(gòu)建基于合作教學(xué)的個(gè)性化課堂，賦予合作教學(xué)新的含義，豐富了合作教學(xué)的內(nèi)涵，提升了合作教學(xué)的層次和境界，讓課堂真正成為師生生命共同成長(zhǎng)的地方；走向辦學(xué)育人的“三次革命”，進(jìn)一步擴(kuò)展合作教學(xué)改革的成功思路和模式，從合作教學(xué)走向全方位合作育人，深入探索實(shí)踐推進(jìn)素質(zhì)教育的新渠道、新模式，進(jìn)而形成學(xué)校合作育人的全新辦學(xué)特色和品牌。從當(dāng)初的構(gòu)建合作教學(xué)改革模式，到如今的突破模式限制，著力打造個(gè)性化課堂，再到探索全面合作育人的整體辦學(xué)特色，從全國(guó)首批新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省首批規(guī)范化學(xué)校，再到“全國(guó)初中教育改革創(chuàng)新示范?！焙腿珖?guó)特色學(xué)校，一路走來，濰坊五中卓有成效的改革實(shí)踐及特色辦學(xué)行動(dòng)軌跡，不僅推動(dòng)了學(xué)校自身的快速發(fā)展和育人質(zhì)量的全面提升，還為我們提供了一個(gè)初中學(xué)校特色辦學(xué)、合作育人的典型案例和有效路徑，值得剖析、深思和借鑒。走向合作——基于問題解決，致力信息共享，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共贏。——濰坊五中校長(zhǎng)孔德杰從合作教學(xué)走向個(gè)性課堂和合作育人——山東省濰坊第五中學(xué)特色辦學(xué)行動(dòng)軌跡掃描小組合作 探究學(xué)習(xí)引領(lǐng)課堂教改風(fēng)潮創(chuàng)建于1958年的濰坊五中，既是一所具有50多年辦學(xué)歷史的初中名校，也是山東省首批規(guī)范化學(xué)校、全國(guó)首批新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、“全國(guó)初中教育改革創(chuàng)新示范校”和全國(guó)特色學(xué)校。近年來，先后有全國(guó)二十多個(gè)省的兩萬多名教育工作者到該校觀摩交流，十幾次全國(guó)教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)相繼在這里召開。這些榮譽(yù)和成績(jī)的取得，以及濰坊五中特色辦學(xué)吸引力的形成，都與其多年來堅(jiān)持不懈深入推進(jìn)的“合作教學(xué)”課堂教學(xué)改革密不可分。“課堂是學(xué)校教育最基本的元素、最重要的載體，也是學(xué)校文化建設(shè)的根本所在?！睘H坊五中校長(zhǎng)孔德杰說，“實(shí)施素質(zhì)教育，必須以關(guān)注課堂為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注師生，關(guān)注生命，努力打造有文化味的課堂，將學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)到育人的根本目的上來，達(dá)到知識(shí)傳授、道德引領(lǐng)和文化滲透相融合的境界?！睆?003年開始，濰坊五中師生就開始致力于合作教學(xué)的研究與探索。自2005年起，濰坊五中成為濰坊市少數(shù)幾個(gè)教改試點(diǎn)之一，進(jìn)一步緊抓素質(zhì)教育、課程改革兩大主題，以深化“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂育人文化為主線，著力建構(gòu)推動(dòng)學(xué)校自身教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)與提高的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)原來的課堂上教師“滿堂灌”及教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)枯燥乏味等諸多問題，濰坊五中從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激揚(yáng)學(xué)生生命、為學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，重新審視和突破傳統(tǒng)課堂，關(guān)注課堂，研究課堂，致力于改進(jìn)課堂教學(xué)方式。多年堅(jiān)持不懈地深入推進(jìn)小組合作、探究學(xué)習(xí)型高效課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，以小組學(xué)習(xí)有效策略和技巧深化合作教學(xué)改革，讓課堂更加務(wù)實(shí)高效。在小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式建構(gòu)中，該校首先在研究探索中確立了小組建設(shè)的定位和價(jià)值取向——課堂文化追求價(jià)值品位，追求民主公平，追求精進(jìn)激情，追求減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)小組建設(shè)的應(yīng)有價(jià)值。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，自主、互助、探究、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)變革在濰坊五中蓬勃開展起來。定位決定高度。在推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的起步階
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1