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2025-08-16 09:40 本頁面
【正文】 解詞釋句能力的訓練 ——古詩文閱讀指導之一 特級教師 王俊鳴 一 、 2022年 《 考試說明 》 教育部考試中心編寫的 2022年《 考試說明 》 ， 對于古代詩文閱讀的第一層次要求就是 “ 理解 ” ， 其中包括四個子項： ① 理解常見實詞在文中的含義 ② 了解常見文言虛詞在文中的用法（ 下列 20詞 ） *③ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（ 加 *號 ， 不在考試范圍之內 ） ④ 理解并翻譯文中的句子 這四條要求概括起來就是 “ 解詞譯句 ” 。 二 、 如何準確把握詞語的意義和用法 ？ “ 四靠 ” : 靠日常積累 靠字形分析 靠古今聯(lián)系 靠語境推斷 （一）靠日常積累 例 1 2022年文言文，講的是田單用火牛陣敗燕復齊一段故事。第一題，考實詞 (《 史記 田單列傳 》 ) 對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A. 城之不 拔 者二耳 拔：被攻占 B. 齊人未 附 附：歸附 C. 使老弱女子 乘 城 乘：巡視 D. 齊追亡逐 北 北：指敗逃者 全都學過： 拔：其后秦伐趙 ， 拔石城 。 （ 《 廉頗藺相如列傳 》 ） 附：荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。（ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 乘：乘鄂渚而反顧兮， 欸 秋冬之緒風。（ 《 涉江 》 ） 北：秦有余力而制其弊 ， 追亡逐北 ，伏尸百萬 （ 《 過秦論 》 ） ◆ 結論 1. 要讀書積累。 2. 重在古今都用而意不同者。 例 2 2022年，虛詞 下列各組句子中 ， 加點的詞的意義和用法不相同的一組是 （ ） A. ① 故且緩攻即墨 以 待其事 。 ② 窮予生之光陰 以 療梅也哉 ！ B. ① 遣使約降 于 燕 。 ② 故內惑于鄭袖 。 C． ① 田單乃收城中得千余牛 。 ② 項伯乃夜馳之沛公軍 。 D． ① 五千人因銜枚擊之 。 ② 相如因持璧卻立 。 ◆ 結論： 直接用教材例句 ！ 更應讀書積累 ！ 例 3 1997年 《 大唐新語 執(zhí)法 》 中有關權善才的一段話 。 下列關于對話中人物稱謂的解釋 ， 錯誤的一項是 （ ） A. “陛下 ” 是對帝王的稱呼 ，古代不敢直稱帝王 ， 轉而稱呼他殿前階下的人 ， 以此表示尊重 。 B. “臣 ” 早期是古人表示謙卑的自稱 ， 百姓也可自稱為 “ 臣 ” ， 后來用作臣下對君的自稱 。 C. “卿 ” 早期是古代對人的敬稱 ，適用范圍較廣 ， 后來多用作君主對臣下的稱呼 。 D. “朕 ” 是古人的自稱 ， 本來沒有貴賤之分 ， 自秦始皇開始專用為諸侯王或皇帝的自稱 。 書例句： 陛下：愿陛下托臣以討賊興復之效 （ 《 出師表 》 ） 臣 ：今臣之刀十九年矣 （ 《 庖丁解牛 》 ） 臣乃市井鼓刀屠者 …… 此乃臣效命之秋也 。 （ 朱亥 ） （ 《 信陵君竊符救趙 》 ） 卿：公瑾 ， 卿言至此 ， 甚合孤心 。（ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 我自不驅卿 ， 逼迫有阿母 。 （ 《 孔雀東南飛 》 ） 朕：皇上召見楊銳 ， 遂賜衣帶詔 ， 有朕位幾不保 …… 之語 。 （ 《 譚嗣同 》 ） 帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。（ 《 離騷 》 ） ◆ 結論： “常見實詞”第二大類：古常用今不用或少用者。更得積累！ △積累 ——記憶法（多讀成誦） 寄詞于句，因句志詞 —綜合價值，帶血帶肉。 如： “公瑾，卿言至此，甚合孤心?！? “沙鷗翔集，錦鱗游泳?！? （ 《 岳陽樓記 》 ）
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