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2025-08-16 09:40 本頁(yè)面
【正文】 解詞釋句能力的訓(xùn)練 ——古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)之一 特級(jí)教師 王俊鳴 一 、 2022年 《 考試說(shuō)明 》 教育部考試中心編寫的 2022年《 考試說(shuō)明 》 ， 對(duì)于古代詩(shī)文閱讀的第一層次要求就是 “ 理解 ” ， 其中包括四個(gè)子項(xiàng)： ① 理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義 ② 了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法（ 下列 20詞 ） *③ 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（ 加 *號(hào) ， 不在考試范圍之內(nèi) ） ④ 理解并翻譯文中的句子 這四條要求概括起來(lái)就是 “ 解詞譯句 ” 。 二 、 如何準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意義和用法 ？ “ 四靠 ” : 靠日常積累 靠字形分析 靠古今聯(lián)系 靠語(yǔ)境推斷 （一）靠日常積累 例 1 2022年文言文，講的是田單用火牛陣敗燕復(fù)齊一段故事。第一題，考實(shí)詞 (《 史記 田單列傳 》 ) 對(duì)下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 城之不 拔 者二耳 拔：被攻占 B. 齊人未 附 附：歸附 C. 使老弱女子 乘 城 乘：巡視 D. 齊追亡逐 北 北：指敗逃者 全都學(xué)過(guò)： 拔：其后秦伐趙 ， 拔石城 。 （ 《 廉頗藺相如列傳 》 ） 附：荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。（ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 乘：乘鄂渚而反顧兮， 欸 秋冬之緒風(fēng)。（ 《 涉江 》 ） 北：秦有余力而制其弊 ， 追亡逐北 ，伏尸百萬(wàn) （ 《 過(guò)秦論 》 ） ◆ 結(jié)論 1. 要讀書積累。 2. 重在古今都用而意不同者。 例 2 2022年，虛詞 下列各組句子中 ， 加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是 （ ） A. ① 故且緩攻即墨 以 待其事 。 ② 窮予生之光陰 以 療梅也哉 ！ B. ① 遣使約降 于 燕 。 ② 故內(nèi)惑于鄭袖 。 C． ① 田單乃收城中得千余牛 。 ② 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 。 D． ① 五千人因銜枚擊之 。 ② 相如因持璧卻立 。 ◆ 結(jié)論： 直接用教材例句 ！ 更應(yīng)讀書積累 ！ 例 3 1997年 《 大唐新語(yǔ) 執(zhí)法 》 中有關(guān)權(quán)善才的一段話 。 下列關(guān)于對(duì)話中人物稱謂的解釋 ， 錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） A. “陛下 ” 是對(duì)帝王的稱呼 ，古代不敢直稱帝王 ， 轉(zhuǎn)而稱呼他殿前階下的人 ， 以此表示尊重 。 B. “臣 ” 早期是古人表示謙卑的自稱 ， 百姓也可自稱為 “ 臣 ” ， 后來(lái)用作臣下對(duì)君的自稱 。 C. “卿 ” 早期是古代對(duì)人的敬稱 ，適用范圍較廣 ， 后來(lái)多用作君主對(duì)臣下的稱呼 。 D. “朕 ” 是古人的自稱 ， 本來(lái)沒(méi)有貴賤之分 ， 自秦始皇開(kāi)始專用為諸侯王或皇帝的自稱 。 書例句： 陛下：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 （ 《 出師表 》 ） 臣 ：今臣之刀十九年矣 （ 《 庖丁解牛 》 ） 臣乃市井鼓刀屠者 …… 此乃臣效命之秋也 。 （ 朱亥 ） （ 《 信陵君竊符救趙 》 ） 卿：公瑾 ， 卿言至此 ， 甚合孤心 。（ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 我自不驅(qū)卿 ， 逼迫有阿母 。 （ 《 孔雀東南飛 》 ） 朕：皇上召見(jiàn)楊銳 ， 遂賜衣帶詔 ， 有朕位幾不保 …… 之語(yǔ) 。 （ 《 譚嗣同 》 ） 帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。（ 《 離騷 》 ） ◆ 結(jié)論： “常見(jiàn)實(shí)詞”第二大類：古常用今不用或少用者。更得積累！ △積累 ——記憶法（多讀成誦） 寄詞于句，因句志詞 —綜合價(jià)值，帶血帶肉。 如： “公瑾，卿言至此，甚合孤心。” “沙鷗翔集，錦鱗游泳?！? （ 《 岳陽(yáng)樓記 》 ）
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